“如何撰写学习故事”的专题培训心得交流

今天参与了园级大组教研，本次专题培训内容为“如何撰写学习故事”，很荣幸与老师们一同分享了我撰写的《游戏中的学习在哪里？——大班学习故事：玩转皮筋汽车》。现将我的心得体会与此分享：

在撰写这篇学习故事时，我的师傅给我分享了一本书，叫做《发现儿童的力量：学习故事在中国幼儿园的实践》，启发颇深，我将案例的发生进行了整合和分析，将我的思考结合实际观察到的故事进行梳理，将学习在“游戏”活动中“魔法时刻”的精彩纷呈眼前！

首先我对“学习故事”一次进行了内化分析，学习故事是为了支持儿童进一步学习所进行的评价，关注的是学习过程，是课程的一部分。其次，学习故事是在日常教育情境中所做的观察，用图文的形式记录下儿童学习过程的一系列“魔法时刻”，关注的是儿童“能做的”、感兴趣的事情。换句话说就是，教学始于观察儿童的学习（注意），然后尽力去分析和理解（识别），最后好好地利用我们所识别到的信息来有效地计划和支持儿童的进一步学习（回应）。

这个学习故事的发生源于科学区的一种“三角船”的操作材料，接着，我以“学习故事”的形式记录了：大班孩子从发现“三角船”中的秘密为缘起，到“玩转皮筋汽车”的过程，以及在整个游戏中不断实现成长和突破的“学习”历程。在这个故事中，我将自己观察到的孩子游戏时的情景照片放于故事后，并加以简单的文字简述，这就是直观的情景再现。之后我对这个故事展开了分析，用一句话概括就是“这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生”。结合《指南》中指出：兴趣是最好的老师，幼儿与科学家有着相似的特质——爱试验，富于好奇心和创造性，善于建构自己的理论，等等。我对提供材料进行了简要的分析，接着从幼儿角度出发对幼儿的行为分析，就像与幼儿在对话一样。从教师角度出发：我能为孩子们的学习提供什么呢？引发我的思考，即源以兴趣，自发生成。

当孩子们提出“我想让三角船也能在陆地上开”时，孩子们的力量推动这个故事的发展，接着“皮筋汽车”的引入，游戏情节继续丰富，在孩子们想的、自己擅长的、自己组织的游戏中，赋予了“三角船”新的生命。我的思考，即继以支持，打破常规。我给予的只是一个物体，参与的是孩子，孩子们的自主性学习是在活动进行的某些环节中体现出来的。有时候，他们的探索刚刚开始就夭折了，有时候探索进行到一半受挫放弃，有时候探索只差一步就会获得成功，还要乐于倾听孩子们的想法。

赛道的游戏就在自然的状态中发生，比赛中有了胜负，这并不是最重要的。这个过程中游戏工场的各种游戏情境都能推动孩子们去体验操作，看到他们在赛车手中心里继续自发地启动着自主游戏的能量。我的思考，即续以尝试，敢于突破。我很高兴在这个过程中一直陪伴着孩子们，并帮助他们记录下整个活动的发展，在这个过程中我感受最深的就是活动的生成与发展一定要追随孩子的脚步，因为只有来源于孩子，才能真正调动起他们参与学习的兴趣。这个平台的一次次推进，是孩子的力量让我们的游戏再次行动！

“一切活动都能让幼儿学习”赋予我观念的转变，游戏中的幼儿与同伴、教师传递“情报”——“游戏是最重要的学习方式”，发现孩子们的闪光点就是等待、支持、交流，游戏结束了吗？

皮筋汽车还有什么有趣的故事呢？能设计一辆会转弯的汽车吗？是什么样子的？我们一起去思考吧！我们的“皮筋汽车”之旅还在继续……