本周幼儿园三位教师进行了宁波培训后的集体教学活动汇报课。这次园本活动非常适合我园教师，一个上课的活动形式适合我们幼儿园的“汽车园本活动”主题，另一个通过这样的活动让我们的新教师的教学能力有个提升。印象最深刻的是陈丽丽老师的科学活动设计《痕迹》。

好奇、好问是孩子们的天性，而我们生活周围的无数变化也是引发幼儿好奇心的重要因素。科学对幼儿来说，更多的是能动的观察与怀疑，并想查明某些事情的改变会引起什么发生……根据孩子的这些特性，我们提出“做中学”的教学思路，也就是更多的注重让孩子亲身经历科学探究的整个过程，体验科学探究的乐趣，从而自己去寻求科学的奥秘。

通过这节科让我们老师懂得在选择材料及材料投放时，注意因材施教。如：为能力、兴趣各异的孩子，提供多样的材料，丰富的素材可以激发孩子的创造灵感，也便于幼儿自由选择，与材料相互作用。同时我运用简洁的语言指导幼儿观察、比较、想象、表达、创新，培养了幼儿乐于动手、勤于思考、勇于表达的习惯和能力，达到了这一活动在技能方法和能力方面的目标。

同时也让我们老师知道，每一节活动都要在师生参与中突出活动的主体。让我们知道在幼儿的感知、探索过程中，始终要把幼儿放在主体位置，采用先试后导的教学策略，运用启发性的语言，引导幼儿自己发现问题，自己得出结论，并鼓励幼儿充分表达自己的感受和体验，最大限度地发挥幼儿的主体作用，使幼儿从多方位、多角度去思考、去探索、去发现、去创新，充分体现了教师为主导、幼儿为主体的发现学习的动态活动过程。

本次活动有多处值得肯定的地方，不过因时间和素材的关系，有它的局限性。在今后的教学中，我们将不断加强理论学习，提高业务能力，更新观念，开拓创新，让自己的业务能力更上一层楼。