童蒙特色活动是我们园在历史发展和文化传承中衍生出来的，是我园所独有的。童蒙活动是在创新和实践中一步一步做出来的。童蒙活动使我园的教育活动愈加丰富多彩，也使教育更加全面。但是童蒙活动的开展以来存在很多的困惑和难题。
      1.取材不易，内容删选难度大：昌国一些悠久的历史文化，名人传奇故事、历史遗迹很多的东西都随着时间的推移都渐渐逝去了，我们成人都不甚了解，有些只能从一些满头银霜的长者口中得知，取材困难是童蒙活动首要问题。其次有些内容太过深奥幼儿很难消化理解，有些内容无法在幼儿园教育活动中实现。
      2.形式单一，活动开展有问题：童蒙活动开展一段时间后，我们发现幼儿活动的兴趣和积极性都不高，活动的内容都是老师准备好，缺乏孩子自主性而且活动形式非常单一：就是请村里了解有关昌国卫城文化的长辈来给幼儿讲述故事。但是真正了解这方面知识的老人也寥寥无几。
      3.延伸夭折，后续活动有难度：童蒙活动存在另一个很大的问题就是活动没有延续，有头无尾。孩子们听完就忘记了。
为了更好的发挥蒙童考察团效能，优化亲子考察活动，我们在成立童蒙考察团的专题教研活动，分别大教研、教研组内展开。专题研讨活动时间分别是一个月一次，研讨形式有头脑风暴、问题交流、经验分享、成果展示等等。希望能在专题教研活动里细化活动开展形式、提高地方文化资源利用效率、项目延伸扩展考察空间等，使得达到优化童蒙考察活动的结果。在经过各方面的调整，我们的活动取得了巨大的成果，得到了幼儿、家长、以及社会的一致好评。
    在我们童蒙一系列教研活动中，我最大的感受就是：每个幼儿园都应该有自己的特色活动，根据当地的资源、幼儿的生活环境、幼儿的学习兴趣和需要以幼儿为主体开展特色活动。处理好教育发展，过程与结果的关系。在活动中，教师要为幼儿提供适量的学习条件和机会，向幼儿提出开放性、探索性的学习偌任务，以引起幼儿的学习兴趣和动机，并提供自主选择多方面的学习资源。教师在鼓励幼儿，让其在实践中进在尝试的过程中发展幼儿的自信、勇敢、独立能力和聪明才智，才能使幼儿的潜能得到充分发挥。教师是组织者、引导者、支持者、合作者。我们在活动中要根据幼儿生活经验和身心发展特点，使孩子们各方面得到更好的发展！