这一周，黄园长和梁老师组织了我们部分老师观摩学习了各年级区域活动。总体上的感觉用一句话概括就是：“学习不一定是游戏，游戏却一定是在学习。”在游戏的世界里学习，让孩子们受益匪浅。

让我映像深刻的是大二班虽然已过去一星期了，但是现在脑海中还是能浮现出一走进大二班的那种感觉，仿佛自己已经置身于一个游戏世界，自己站在了宽广的马路上。老师们为孩子们提供了非常丰富的材料，各种树皮，树根，纽扣，纸卡等，孩子们用老师们提供的这些材料井井有条的凭着自己的主观经验和想象与小朋友们进行交流创作一切显得是那么自然而且有序。

最后，是中一班，中一班能够合理利用空间的布局，教室当中的空间，老师将桌子做很好的隔断，各种棋类游戏孩子么玩的也很投入。建构区当中，孩子们团结合作共同搭建。

接着是大一班，大一班当天区域，陈老师说因为孩子来的少的缘故，所以，他们班相当的安静，孩子们在区域过程中玩的都很投入，孩子们用剪、折、撕、贴、画等方法来作画，作品很有新意。

经过这次观摩区域游戏活动后，有了自己的一些想法，就在自己班级也进行了一些尝试，美工区中，把要操作的内容，事先画好范例或流程图贴在KT板上放在桌上，便于幼儿边看、边操作。经过这一个星期的实施，在板上操作的好处就是，板子可以随便移动，特别是讲评时，可以让孩子们看得更清楚，但这个板子最好也是可以在地上站住的，不然操作时，板子总是动来动去的，不宜孩子们操作。而把区域游戏分散了，孩子们活动时的声音轻了，因为一种游戏只有1-2个幼儿在玩，可是也带来了不变，老师指导的时候，总是走来走去，不利于老师的指导。而流程图的投放，帮助老师减少对幼儿的指导，孩子们看着流程图就会了，也增强了孩子们在活动中的独立性。现在我们只是刚刚开始尝试区域游戏的角落化，还有很多考虑不周、欠缺的地方，我们只能通过学习别人的及自己在活动中的摸索，才能把我们的区域游戏活动搞得更好。
      总之，我们教师要树立正确的区域活动观念，把区域活动作为促进幼儿全面发展的基本活动，不断开拓活动空间，解放孩子，让孩子们在玩中求发展，发挥区域活动的实效性，使每个区域真正的活起来，促进幼儿的全面发展。