奥尔夫音乐课程的园本培训心得

对于缺乏专家引领的我们来说，借鉴和学习他人先进的教学理念，是让课程活动开展得更有意义的有效途径。幼儿教育是全面的素质教育，而音乐教育是幼儿素质教育不可分割的一部分。运用奥尔夫音乐教学理念指导并开展相关的音乐课题，是我们深思熟虑的结果。奥尔夫音乐教学理念，它结合幼儿的年龄特点，从幼儿的本性出发，以节奏为基础，集语言、动作、歌唱、舞蹈、演奏、戏剧等艺术形式为一体，进行综合教学。如何将奥尔夫音乐教育理念贯穿于幼儿园学习与生活中？这些都是我们在课题开展中必须认真思考、探索和解决的问题。

一、学习奥尔夫音乐教学理念，探索教学新方法。

1、以游戏的形式入手，培养幼儿学习的兴趣。

音乐游戏《蜜蜂采蜜》运用奥尔夫音乐教学理念，用说唱的形式表达了蜜蜂采蜜的步骤。在引入部分以游戏“蜜蜂”导出用“采蜜”洗脸，活动过程中通过“采花蜜”的游戏，让幼充分调动了幼儿的学习兴趣，渲染乐学、好学的氛围。

2、以即兴创编为手段，培养幼儿的创新能力。

音乐欣赏《下花雨》活动中，幼儿通过感知乐曲速度和力度的变化，用夸张、形象的肢体动作来表现花语飘落下来——风儿阵阵——落入怀中的舒缓之情，他们对自己所创编出的动作特别有感情、有感觉，这让我们不得不相信，即兴创编活动有助于幼儿创新能的培养。

3、以节奏练习为主线，培养幼儿的交往能力。

奥尔夫音乐教学理念以节奏为纽带，把动作、舞蹈、语言紧密联系在一起。在包含童谣、儿歌、歌曲等学习活动中，运用奥尔夫音乐教学理念让幼儿主动挖掘语言方面的音韵美，进一步来学习、掌握节奏这种方法行之有效。如：音乐游戏《印第安人的鼓声》，我们侧重引导幼儿运用肢体节奏感应问答句，尝试跟老师、同伴对唱。通过这种形式的学习，使幼儿的交往能力得到了培养。

二、探索奥尔夫音乐教学理念，提炼快乐学习的元素。

了解奥尔夫音乐教学法的人都觉得它是一种“快乐教学法”，幼儿在活动中的快乐更是一种内心体验。通过奥尔夫音乐教学，我们感受到在幼儿身上发生了很大的变化，他们的综合素质明显提高了。具体表现在：

1、幼儿对音乐的感受不再是抽象的、陌生的，兴趣更加浓厚。兴趣是引发幼儿快乐学习的根源，在音乐游戏《小蛇一家去旅行》活动中，我们围绕道具“小蛇”为中心开展游戏，让幼儿在欣赏、感受音乐的同时大胆地对“小蛇一家如何去旅行”展开联想，愉快地用肢体动作表演来表现节奏的快慢，小蛇一家旅行的速度。

2、幼儿参与的欲望更加强烈了，变过去的被动学习为主动探索、创新。奥而夫音乐教学法最大特点就是通过丰富的活动形式来调动幼儿的参与热情，诱发幼儿的情感，达到主动学习、积极探索的目的。在《咣咣张师傅》舞蹈活动中，幼儿通过感应音乐节奏的不同，理解音乐所表现的内容，以此为基础大胆地用舞蹈动作、语言来表现音乐。

3、通过音乐教学增强了幼儿的合作意识，体会共同解决问题的乐趣。如：童谣《好伙伴》，我是小小时钟，双手就象时针和分针一样，随着语词的长短节奏摇摆出钟摆状。你和我也是好伙伴，我们一起找一找：鞋子袜子好伙伴，牙刷牙膏好伙伴，还有许多其他的好伙伴等等。

三、运用奥尔夫音乐教学理念，贯穿幼儿园日常生活。

1、与晨区活动的融合。

晨区活动是我们课题活动开展的加油站，合理利用晨区活动时间，让幼儿在音乐区中倾听优美的旋律，感受《春的华尔兹》的抒情；体验《猜拳歌》的乐趣；表演《小青蛙》找声音有趣等。

2、与户外活动、早操的结合。

将奥尔夫音乐题材编入早操当中，让幼儿的身心得到更健康的锻炼。伴随乐曲《小松鼠进行曲》，幼儿从钻山洞——过小溪——摘果子——擦汗——捶背——洗水果到吃水果等，他们似乎真正来到了小松鼠的秋天乐园，在追追跑跑、蹦蹦跳跳中锻炼了身体，增强了体质。

四、传递奥尔夫音乐教学理念，共筑家园和谐之美。

在课题开展的过程中，我们经常通过家长会、家访、家教园地等形式向家长进行奥尔夫音乐教学理念的渗透。指导他们浏览与奥尔夫音乐相关的教育网站，加深对奥尔夫音乐教学理念的认识与理解，从而协助老师，共同促进幼儿全面发展。在“家长开放日”活动中，家长观摩了集中教学活动《枫叶》，家长们对奥尔夫音乐教学理念有很深的感触。由衷地感叹：音乐活动还能融入数学，老师工作真的很辛苦，当个好老师确实不容易。通过形式多样的展示活动，家园大手牵小手架起了一座互动的桥梁，尽显和谐之美。

用奥尔夫音乐教学理念指导课题活动的开展渠道多、方法繁，教师要善于走进幼儿的情感世界，把自己当作幼儿的朋友，与幼儿平等相处，感受他们的喜怒哀乐，让美的音乐去触动他们的心弦，将幼儿带进音乐表达的美好境界中。我们正是抓住了幼儿发展过程中的关键期，将奥尔夫音乐教学理念参透在音乐活动中，把握住奥尔夫音乐教学理念最根本、最内在的东西，使幼儿纯洁了心灵，陶冶了情操，促进身心和谐发展。