以专题“户外活动开展的有效性”研讨，通过专业引领、全面辐射，以反复螺旋上升模式，解决教师在实际教育教学中遇到的问题，提升教师的教育教学能力，让教师与幼儿都获得实实在在的发展。
（一）提出问题
     了解教师的需求，聚焦关键问题。我们通过一次次的教研活动，对教师在教育教学中发生的问题和困惑进行搜集，了解教师的已有经验、教育理念，找到突破点——搬入新园户外场地转变，教师户外活动组织成短板。围绕突破点，形成“如何有效开展户外活动？”问题开展了本学期园本研讨活动。让教师感受到教研活动有价值、有共性、有收获。
（二）反思研讨
     通过“器械”活动材料选择、半日活动学习、半日活动组织评价的研讨活动，让每位教师在每一次研讨活动中都能结合问题进行思考、交流和发言。高密度的反思活动有助教师形成敏锐的观察力和反思力。在多次地研讨和交流中，教师们围绕研讨主题进行深入研讨和反思。在教师思想火花碰撞中，在持续、深入地反思中，聚焦教学问题，并改进策略。
（三）实践验证
    在研讨过程中形成的策略需要在实践中验证反馈。我们通过发现问题——研究问题——实践验证——在研究的反复方式解决问题。在这循环往复的过程中不断优化自身的教育教学行为，最终提升教师的教育教学能力。在“县幼儿园集团教研活动”开放中，我们的教研模式初见成效，教师教育教学能力得到同行肯定。