有关课题背景下泥塑活动的园本研修心得

围绕我园园本课题，老师们选择典型案例、从不同角度进行了互动交流。这个核心问题的确立能立足园本、面向教学、面向一线教师，我认为非常有研修价值。找准切入点我园地处城乡结合处， 有许多可利用的乡土资源。 如沙土水石、 野花落叶等，利用这些资源，我们开展了许多活动，其中玩泥是儿童兴趣最高、互动最佳、发展最好的一项。老师们用一堆堆普普通通的泥巴为孩子们打开了想象和创造之门，引领他们进入了一个探索求知的世界。 最初，老师放手让孩子们自由地玩泥巴，在这个过程中，孩子们尽情地释放着自己的天性，他们被泥巴迷住了，泥巴被孩子们玩活了。但不能否认，在最初的新奇感过后，孩子们陷入了茫然、无所事事的状态之中，要么捣乱、或是去玩别的；要么盲目、简单地胡乱揉搓，只有身体动作的参与，缺乏思维的积极配合。

如何维持孩子对泥土的兴趣，更好地发挥泥土的教育价值，是重点问题。我们认为，玩泥具有很宽泛的课程内涵。在活动中，孩子们接受、迎接着一个个挑战；尝试着初步与人交往、 合作；迁移、 丰富着自己的生活经验。 我认为， 发掘与利用富有地方特色的幼儿园课程资源的目的，不仅在于形成独具特色的园本课程， 使其乡土化、个性化、多样化，也有利于扩展幼儿的生活和学习空间，使课程进一步贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然，使幼儿在受到情感陶冶的同时，增强对社会与自然的感知与了解。

因此，在园本课程开发时，首先应该找准切入点，做到“向内看”:盘点自己的家底，发扬自身的优势，光大本园的传统，为幼儿的发展找到更有效的载体。 我们考虑到了在已有优势或传统基础上作进一步的拓展和创新，使之系列化、科学化、规范化，从而形成真正具有鲜明个性的园本课程与幼儿教育特色。农村孩子都有玩泥的经验， 但如果缺少了课程的指引， 只能永远停留在懵懂的初级阶段，经验得不到及时、有效地提升。