以《手绢老鼠》为例，浅谈幼儿园微课的制作

（一）微课的“趣”

幼儿园信息化的特色是教师经常有机会进行金山画王、PPT课件、PS图片处理软件、FLASH动画效果、会声会影、摄像录像等软件知识的培训。使教师具备了良好的信息化运用的意识并愿意积极尝试制作，慢慢地老师们做到了其中的乐趣。微课的运用提高了教师“教”的趣味性，幼儿“学”的积极性，特别是对幼儿注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力的发展，起到了其他手段不可替代的作用。微课制作要求不高，很多教师也愿意去尝试制作，微课成了老师和孩子交流创作的点。

（二）微课“限”

微课在教育教学应用范围上有一定的局限性，并不是每个教育活动都适合运用微课。幼儿的思维方式最主要的还是具体形象性思维，面对面、手把手地教与学是幼儿园教学的主要方式，不能为了微课而微课，比如：有的老师为了追求“微”时尚，将洗手、穿衣、吃饭等常规培养制作成了微视频，而这些动作要领在老师当面示范时效果是最好的，做成微课反而浪费了时间，多此一举。微课一般时间较短，而在幼儿园平时的教学活动中，教师的讲解一般也短之内，这引起了部分教师误解，以为幼儿园所有的教学活动讲解部分都可以用微课的形式来呈现，于是我们看到网络上有些幼儿教师共享的美术活动、语言活动其实是不合适采用微课形式的，因此微课的选材一定要慎重考虑。

（三）微课的“用”

微课可以应用于区域中，幼儿动手能力有高低，制作速度有快慢，观察视频时会因为其他幼儿的状况而产生干扰，注意力不能集中，因此集体活动会导致幼儿制作过程不充分、观察思考的过程更不充分。而通过微课形式，幼儿可以在成人的引导下，在自主的空间学习和反复操作试验，根据接受的程度控制视频的快慢，于是就产生了非常好的效果。

微课也适用于亲子交流中，幼儿教育离不开家庭教育，现在的家长对孩子的教育非常关注，幼儿在园所学的内容有微课的话，可以通过现代化信息传输工具供家长选用，这有助于亲子学习，帮助部分幼儿巩固学习。现在的家长们对这样的授课形式非常喜欢，如今电子应用广泛，微课聚焦幼儿、家长、教师共同的关注。

微课在幼儿园中的价值不仅在于本班孩子的需要和教师个人的发展，它可以通过资源建设来实现交流和共享，当“微课库”里存放大量的微课以后，教师可以像课程用书一样取之即用，用之改进，不断完善，将可避免很多的重复劳动，让更多的幼儿和教师受益，这就要求建设一个良好的微课资源库。

微课在幼儿园的兴起是一种思想的改革，是一种促进教师和幼儿自主学习的新模式，值得幼儿园教师去揣摩、制作和运用。教学形式的科学化、多样化，如何更佳地提高教育教学质量，尚需我们幼教工作者不断钻研、探索和创新！