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作业标题 :园本活动心得 作业周期 : 2017-03-292017-06-30

作业要求 :培训期间,参加本园的教研活动或者工作坊/区县组织的教研交流活动,结合参与情况,撰写活动心得1篇,提交即可得分

发布者 :教务管理员

园本活动心得

提交者:学员彭建芳    所属单位:桐庐县钟山乡中心幼儿园    提交时间: 2017-04-01 13:55:19    浏览数( 3 ) 【举报】

聚焦核心经验 提升语言教学能力

——幼儿园开展语言核心经验研磨教研活动心得感悟

为了进一步提升教师语言教学水平,促进教师专业发展,幼儿园开展了以语言核心经验的公开课研磨活动。

3-6岁阶段儿童处于语言发展的关键期,口语交流能力的培养是幼儿语言学习的重中之重。儿童需要学习不断倾听理解交流者的语言,并且在不同的社会交往情境中通过语言来表达自己的想法。3-6岁期间口语交流经验为儿童的语言符号系统的建立奠定了重要基础,同时也为儿童成长为成功的社会交流者做好充分的准备。语言是思维和想象的外衣,教师需要认识理解有关儿童语言学习与发展的目标,将之进一步细化为开展。

《指南》明确了我国36岁幼儿语言学习与发展的目标要求。这些目标要求从儿童语言运用能力的角度,提出幼儿园阶段幼儿语言学习与发展必须形成获得的基本能力。将教育活动的目标、内容等一系列组成因素进一步认知,找到合适的教育教学方法形成幼儿获得重要的语言经验。

感悟和改变一:聚焦阅读核心经验,阅读方法从“单一读”转向“多元读”

在绘本教学中,以往教师一味的“读”故事内容,孩子机械“跟读”理解。聚焦语言核心经验发现:孩子阅读图画书的过程,是阅读习惯养成的过程,是对阅读内容理解和阅读策略形成的过程,是孩子自己对阅读内容表达和评判的过程。因此教师需要思考以怎么的方式引导幼儿多元化的阅读。

感悟和改变二:基于教学目标达成,活动策略从“单通道实施”转向“多通道架构”

教学活动策略是教师有目的有计划地组织幼儿进行有效活动的重要途径,也是检验目标是否有效达成的重要依据。在教学策略的设计上,改变以往“我想给孩子什么”到“孩子在这个阶段应该学什么”,从“单通道实施”转向“多通道架构”,借助多种方法和策略帮助幼儿感知、理解、和运用经验。在执教过程中,汪群芳老师的《月亮,生日快乐》,通过对故事对回声经验为抓手,抓住大班幼儿年龄特点,在找一找、说一说、中,将回声这一概念自然融入到故事中让幼儿大胆表述,在无形中促使幼儿对回声产生认识。方丽珍老师的《藏哪里去了》从捉迷藏的游戏去找一找、说一说中去学会表述“XX藏哪里去了”。

感悟和改变三:从你示范我模仿到快乐创造,真正体现了从被动到主动的学习模式。

多样的文学作品形式,不仅丰富了幼儿阅读材料,同时能让幼儿感受到不同体裁、题材、表现形式的文学作品所传递的语言特色和风格。这次活动中,除了老师们喜欢的绘本教学,还融入幼儿感兴趣的经验知识融入其中。大山里的回声是对于孩子们并不陌生,而得以提升进一步去认识了便是本节活动的亮点。捉迷藏也是幼儿熟悉的体育游戏,通过游戏去阅读理解故事,最后以幼儿游戏的形式结束趣味十足,很好地将教与学完整融合。在这样轻松愉悦的氛围下,幼儿才真正达到主动地区学习。

语言的核心经验包括许多种类,而本次教研活动结合教师的语言活动材料,从具体的案例入手重点就谈话经验与文学词汇学习经验进行研讨,有效利用教研活动时间为教师展开教师间互动交流,以此来提高教师的理论思辨能力和实践操作能力,提升教师语言教学活动的质量,促进幼儿的和谐发展。

 

 

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