作业标题 :园本活动心得 作业周期 : 2017-03-29 — 2017-06-30
作业要求 :培训期间,参加本园的教研活动或者工作坊/区县组织的教研交流活动,结合参与情况,撰写活动心得1篇,提交即可得分。
发布者 :教务管理员
提交者:学员元玉玲 所属单位:桐庐县桐君街道中心幼儿园 提交时间: 2017-04-07 08:39:27 浏览数( 1 ) 【举报】
有幸能够参加杜老师的活动,我满怀激动的心情投入了其中。首先杜老师先大致解释了一下PCK这个名词的内涵:教什么?怎么教?孩子是怎么学的?我顿时有茅塞顿开的感觉。
从学前儿童语言学习与发展核心经验的角度来看,语言学习的经验也是语言运用的经验。多样性的语言运用包括口头语言、书面语言、文学语言三方面共十个块面的内容,即谈话、辩论、说明讲述、叙事讲述、前阅读、前识字、前书写、文学语汇、文学形式、文学想象。通过阅读图画书,幼儿可以找到感兴趣的话题,教师可以跟幼儿一起谈话、辩论、讲述等,借此把图画书阅读中输入的词汇、句式、语言表达的方式通过交流转化成幼儿自己可以运用的经验。
早期阅读过程中口头语言与书面语言的学习是紧密整合在一起的,而且多样性的语言运用不仅是在集体活动中实现的,日常活动、区域活动、不同领域的活动中也都可以实现。 高质量的语言输入很重要,但同样要给幼儿表达运用的机会,我们幼教工作者要努力寻找两者之间的平衡点,将高质量的语言有效转化为儿童自己的语言。目前我国幼儿园语言教育活动面临这样一些问题——纯粹为阅读而阅读的教学,单一割裂的语言活动,缺乏良性互动的学习过程。在这些问题上,幼教工作者需要做的是把握儿童语言学习与发展的核心经验,形成有关儿童语言教育内容的框架性认识,创设适合本土儿童语言学习的支持性环境。
通过杜老师的讲座,我受益匪浅。我将进一步研究语言领域的核心经验。