智慧共享  抱团共赢

                  ——在“四驱互动”课题背景下的互助研训活动

“互助共同体”从字面上就阐述了这个团体的性质与功能，这个团体是互助、共同提高的。我园作为一所具有悠久办园历史的公办幼儿园，有着优良的师资队伍和精干的教研团队，显然在这个以我园为中心的互助共同体之中起着示范辐射的作用，肩上的责任不可推却。在教研室“四驱互动：幼儿园城乡互助研训一体化的实践研究”课题的引领下，做好四驱的互动的其中一驱“共同体”的互助研训，通过多形式、多渠道的结对互助活动，充分发挥了核心学校的示范辐射作用，加大了对共同体幼儿园的指导帮扶力度，助推共同体幼儿园的成长，从而最大限度地实现了城乡互助共同体各成员单位理念共享、资源共享、管理共享、成果共享。

互助共同体的活动模式与内容的选择也是经过我们与共同体幼儿园共同商议，聚焦各园都急切想要解决的一些问题。通过调查研究发现，各园聚焦的问题大致可以分为两个：一、教研组建设和教研活动的有效开展；二、自主性游戏的观察与导引。我们针对这两个问题，选择以下几种互助模式开展互助共同体活动。

（一）专题讲座 转变视角

通过外聘专家和本园的学科带头人骨干教师，以专题讲座的形式，组织教师学习幼教专业理论，使教师不断更新知识储备，拓宽知识结构，了解儿童游戏的观察的内涵，让教师懂得在儿童游戏时自己应该看些什么，应该怎么去看，从不同的方式和视角，读懂幼儿的游戏行为、分析幼儿的发展水平，适时的导引，推进幼儿游戏的发展。

（二）搭建平台 观摩交流

开展园本培训展示观摩活动和自主性游戏观摩及研讨活动，为共同体幼儿园的老师们搭建一个学习与交流的平台。

1．自主性游戏研讨

幼儿园的一线教师普遍认为组织“游戏”比“上课”还难，难在看不懂幼儿的游戏行为，不会分析幼儿在游戏中表现出来的发展水平，也就无从推进幼儿的发展了。其原因在于教师不知道可以从哪些的行为方面来观察幼儿的行为，可以从哪个视角来分析幼儿的发展水平。开展观摩幼儿园的自主性游戏的开展研讨活动，分析交流、研讨，提升教师对自主性游戏的观察能力，让教师学会在游戏中读懂幼儿的行为，了解幼儿发展水平。

2.自主性游戏观摩

开展实幼互助共同体幼儿园间自主性游戏相互观摩活动，开阔教师的眼界，扩展教师的思维，为教师们相互学习、交流提供平台。

2．园本教研和培训的展示

我园精心挑选研修主题，向互助共同体幼儿园展示我园的园本教研和培训方式，以展示促提升、以交流促成长。

（三）实战比武 点评交流，

搭建相互学习交流的平台，开展教师在幼儿自主性游戏中导引的案例评比、案例点评、优秀教案交流等一系列活动，让教师在亲身活动中提高。

1．案例评比  各幼儿园自行组织教师撰写《幼儿自主性游戏导引案例》评比活动，组织各园骨干教师进行评审活动，挑选优秀案例。

2．案例点评  邀请专家老师结合对教师撰写的案例，进行点评讲座，提升教师的理论和实践观察导引自主性游戏的能力。

 3．案例交流  搭建平台，通过撰写优秀案例的教师介绍自己的经验，优秀的案例和点评汇编成册进行交流等活动，提升教师在幼儿自主性游戏中观察导引的能力。

（四） 骨干下乡 指导引领

“发挥骨干引领作用，促进共同发展；传递新理念，改进教学模式；探讨教学方法，提高教学效果；探索有效的校本教研活动方式。”我园制定《送教下乡制度》，选派优秀的骨干教师，一是选送优质的教学活动送教下乡；二是现场指导教师在幼儿游戏时如何观察，如何撰写观察记录；如何分析导引幼儿的游戏。通过交流研讨，让教师让参训教师观摩交流，充分发挥骨干教师的示范、指导、引领的作用，进一步提升乡村教师观察导引的能力。

教研室“四驱互动：幼儿园城乡互助研训一体化的实践研究”课题的推动下，我们与姐妹园之间的联系更为紧密，在互助共进的前行之路上充分发挥核心学校的示范辐射作用，在不断完善自我的基础上，助推共同体幼儿园的成长，从而实现智慧共享、抱团共赢的目标。