刚刚结束的为期一个月的语言领域核心经验研磨活动中，作为一名教龄仅一年半的年轻老师老师，告别了入职初的羞涩，在研磨中学习到了很多 。

本次研磨和以往的研磨活动不同，大部分都是老教师上课，这让我们新老师在研磨过程不仅学习到了老教师的教学方法和经验，也感受到了老教师在教学上的精益求精。本次作为文学词汇组的成员，我上的是大班《有趣的反义词》

在活动设计时，我想怎样能让孩子愉快地参与学习，而不是死板的跟学呢？所以我精心设计了本次活动。首先我用情景导入，激发幼儿学习兴趣；第二，提供各种尝试材料，让其通过视觉、听觉、触觉感知探索，了解反义词；第三，用课件导入，让幼儿初步感知反义词；第四，我通过观看幻灯片，让幼儿通过观察比较，掌握一些反义词；第五，启发幼儿动脑筋，发挥想象，发现并说出新的反义词；第六，游戏活动，让幼儿巩固认识反义词。让幼儿在玩中学，即亲自尝试着找反义词，同时教师又了解了每个幼儿掌握反义词的情况。

但是在最后一次研磨中，我大胆采用听课老师的建议，利用大班幼儿喜欢竞争和合作的性格特点，主体教学采用分组竞赛的方式让幼儿在竞赛中学习领会反义词，幼儿的积极性很高，求知欲望强烈。

在本次活动中，幼儿的积极参与性很强，能开动脑筋说出许多反义词，并和听课的老师进行互动，幼儿的语言能力发展很好，整个课堂气氛很活跃。但同时我也感觉到自身反义词语言素养不够，需要进一步学习。特别是在幼儿说出笑脸和哭脸时，我虽然知道不对，但是一时无法给予幼儿正确的解释，所以在这方面的解释有点不到位。影响了教学效果，在以后的教学中我应准备更加充分，避免此现象的发生。