感觉统合培训心得

戴懿楠

3月，学校给老师们带来了两场精彩的感觉统合培训，培训中，让我对感觉统合有了更深的了解，更清楚的认知。进一步加深了把感觉统合观察加入到平时幼儿们在园的学习生活中的想法，用更专业知识解读孩子们的行为及言语及背后所发生的故事，和孩子自身的发展状况。    

我们说的感觉统合是指脑对个体从视、听、嗅、触、前庭等不同感觉通路输入的感觉信息进行选择，解释、联系和统一的神经心理过程，是个体进行日常生活、学习和工作的基础。感觉统合能力是人的最基本的学习能力，这是因为动作是智慧的基础而且动作对于幼儿的注意力、坚持力、阅读、书写能力等都有影响。

著名的教育家蒙台梭利就提出幼儿在0至6岁主要以感觉学习为主，这个时期孩子的感觉器官本身发育还不够完善，还处于不断成长的过程中，或多或少会出现一些感觉统合能力失调的问题，这是一种正常的现象。但并不表示我们就可以这么由之任之，不重视。而随着社会发展、经济增长、现代化程度的提高，儿童的疾病谱发生了很大的变化，现代文明病感觉统合失调发生率越来越高。该缺陷可造成儿童学习困难、行为障碍和情绪问题。感觉统合失调被认为是与现代生活方式有关的儿童多发病，有感觉统合失调儿童可造成学习困难，行为障碍和情绪问题，常成为困扰家长的难题。

而我们这次培训的内容就是学习观察研究感觉统合能力有助于成人判断幼儿是否感统失调。而且作为幼儿园的一线教师，我们更是在平日的带班过程中与幼儿经常接触接触，所以能更多的观察幼儿感觉统合能力是否存在有失调的现象，了解幼儿的感觉统合能力发展到什么程度，同时针对所发现的情况，寻找对策，或及时进行矫正治疗。

我们直至说幼师解读孩子语言的专家，孩子们可能不会不懂表达，而他们的行为需要我们用专业的眼光去观察与辨别，以确定它所表达的真正含义。而这两场关于感统的培训帮助我们老师更详细更清晰的认识到孩子某些行为其背后更可能代表的是自身发展状况，对于孩子们自己不可知的某些原因而形成的某些行为，及他们的生理或心理自身的发展情况，都需要我们用更专业的方式方法去解读与评测，并及时给予相应帮助。作为幼儿园的一线教师对于感统的测评与了解是是非常需要了解掌握的，只有这样，我们才能更好的服务于孩子。同时幼儿园应作为家长教育知识的指导者,让家长们也成为家庭教育中的“观察者”，感统训练教育也应进入家庭,分享适宜家庭感觉统合教育的方式方法。

通过幼儿的这些行为表现，研究幼儿的感觉统合能力，并为幼儿提供一些必要的感觉统合的训练和游戏，以《纲要》为指导,遵循幼儿感知觉发展特点,组织以发展幼儿感觉统合能力为目的的丰富多彩的游戏活动,即系统的的玩。帮助幼儿的感觉运动功能发展,幼儿身心潜能、促进智力发展、增强体质和培养良好行为的目。与其孩子上学后着急上火,不如从小防患于未然。感觉统合教育应提前到幼儿期系统进行,纳入到幼儿园的教育体系中来。在游戏中促进幼儿感觉统合能力的发展,寓教于乐。事半功倍。
     以上是我对感觉统合培训对日常班级幼儿观察帮助的一些看法。