大班幼儿获得数学关键经验

一、分享板块

今天分享的板块内容是“大班幼儿获得数学关键经验”！

二、分享内容

大班幼儿可以获得以下一些数学方面的关键经验：

1.逻辑关系

（1）知道类与子类的关系，形成初步的类包含观念。经过小班、中班的学习，大班幼儿抽象逻辑思维开始萌芽，他们不仅能感知到集合的界限，对同类物体也能做出根据的判断。

 （2）划分整体为两个部分或还原各部分为整体，发现整体和部分的关系。这里关于整体与部分的讨论，通常借助于实物数量来进行，但重点不在重点不在建立一种数的概念或量的概念，而是要求建立一种逻辑的运算能力。

  （3）有初步的的长度守恒、面积守恒的观念。幼儿发展长度和面积的守恒要不数目守恒的发展晚许多。当两根长的小棍或一样大小的图形一旦错开了位置或发生了形变，幼儿就容易受到视觉的欺骗。也许有的幼儿到大班结束时，还不能理解长度守恒或面积守恒，这是很正常的，教师不必过于着急，更不要采取灌输的方式加以教授。因为幼儿对守恒的理解和掌握要靠自己的建构，考背诵和瞎猜出来的“正确回答”是虚假的掌握，最好的教学方式就是积极地等待，即继续提供有关等量判断的操作练习给这个部分幼儿去建构。一旦幼儿自己领悟过来，就永远理解了。

（4）发现和创造各种排列的模式。在日常生活中教师可引导大班幼儿去发现周围无处不在的模式，如生活用品、服装和玩具上的几何图案。教师也可有意识地布置一些有规律的图案，如教室中装饰的彩带、彩灯及幼儿作品的边框等，鼓励幼儿发现并指出环境中按规律排列的规律以及在串珠、插塑片、搭积木的活动中及时发现和鼓励幼儿创造的模式，并让他们展示给幼儿看。这些活动都可有效发展幼儿对排列模式的认识。

2．数和量

   大班的幼儿不仅对数的顺序能够熟记，而且对数的实际意义也有了更多的理解。很多研究都表明，5岁以后是幼儿数学概念发展的“飞跃期”，他们开始在较高水平上形成数的概念，并开始从表象水平向抽象水平的数学运算过渡。在这一阶段，幼儿可以学习的有关数与量方面的内容主要包括以下几个方面：

(1)发现生活中的数字，理解数字的意义。教师可以从生活中的各个方面引导幼儿认识数的存在，理解数字所代表的意义，数既可以表示物体数目的多少，也可以表示物体排列的次序，引导幼儿理解基数和序数的不同。此外，还可以引导幼儿注意生活中运用顺计数、倒计数的有关事例，理解数与数之间的树差关系，知道“没有”可以用“0”表示，等等。

（2）在“加”与“合并”，“减”与“拿走”之间建立联系。在数的运算方面，可以帮助大班幼儿了解，认识周围事物的量关系，并学习用加减法解决生活中一些简单的问题，如解答简单的加减应用题，认识加号、减号、等号，理解加减的意义，学习10以内数的加减法，认识加减算式并知道算式表示的含义，例如“1加2等于3”可以表示停车场里先停了1辆汽车，又来了2辆汽车，停车场里一共停放了3辆汽车。

（3）精确感知物体量的差异，并学习按照物体量的差异排序。物体的大小、长短、轻重、高矮、粗细、宽窄、厚薄等连续量，都是幼儿生活中经常接触的。我们可以引导幼儿发现量的不变性，知道即使物体的外形、摆放位置等发生了变化，它的量也不会改变。还可以引导幼儿比较量的差异，在比较各种量的差异时，可以有意识地引导他们体验其中的传递性、双重性和可逆性，帮助幼儿建立序列的逻辑观念。

（4）学习自然测量。测量是测定物体数量特征的过程。这一阶段幼儿的测量活动基本上还属于非正式的测量阶段。首先可以引导他们学习自然测量，即利用各种自然物，如小棍、筷子、纸条、瓶盖等作计量单位测量的结果。初步知道通过测量可以获取量化的信息，如通过测量，幼儿可以了解自己所种植物的生长情况。

（5）知道可用简单的方法估计时间，有初步的时间观念。大班幼儿应能理解和运用一些表示时间的词汇，如年、月、星期、日、小时、分。我们可以在日常生活中有意识的利用四季变化、动植物的生长周期、各种非正式的计时工具（如可持续1分钟的沙漏、发条玩具）引导幼儿认识、理解并正确运用这些表示时间的词汇，帮助他们正确理解时间概念和时间关系。

3.空间和形体

（1）能够认识几个图形之间的关系。这一阶段的幼儿对几何形体的认识不仅在范围上有所扩展，而且在抽象水平上也有所提高。5-6岁的幼儿开始认识几何图形之间较为复杂的关系，图形之间的关系不仅表现为一个图形可以由几个同样的其他图形组成，还可以由几个不同的图形组合而成。如长方形可以由4个小长方形或4个三角形拼合而成，也可以由一个梯形和2个三角形或1个正方形和4个三角形合成等。此外，这一个阶段发展较好的幼儿还可以在一定抽象水平上概括和理解图形之间的关系。如正方形、长方形、梯形和菱形、平行四边形等，可以概括为四边形，因为他们都有4条边、4个角。

（2）发现常见几何体的主要特征及几何体各面与平面展开图之间的对应关系。5-6岁的幼儿开始认识一些几何体，能正确命名并能描述出他们的基本特征，包括正方体、长方体、球体、圆柱体等。

（3）发展左右方位感。

5-6岁的幼儿已能完全辨别上下、前后等空间方位，并在此基础上开始认识左右，先能区分自己的左手和右手，以自身为中心来辨别物体与自身的左右关系，然后逐渐过渡到以客体为中心来辨别客体与客体的左右关系，如电视机左边的椅子，书桌右边的那副画。