数学个别化操作材料学习心得

数学、游戏、课程是当下幼儿教育的流行关键词，在近段时间，我园的园本研修活动也把重心移向这第三个关键词。其中在数学上，我们观看了多个视频。在视频学习中，给我印象深刻的是两个案例。一个是水果窗帘，孩子在生活中并没有见过水果窗帘，这个操作材料也许是老师见过的，幼儿在操作时没有灵活性，反而像机器人，没有思考。另外的一个数学操作游戏叫套筒棋，利用两色套筒来下孩子们熟悉的“井字棋”，并加入了套筒“大套小”的特性，使规则更复杂多变，也使下棋变得更有趣和挑战性。数学活动的感知与理解离不开动手操作活动，幼儿只有在亲自动手操作的过程中进行探索发现，才能从动作水平的思维向抽象水平的思维转换，才能形成属于自己的数学经验。幼儿的发展是由于他们不断与周围环境相互作用来实现的，认识冲突时幼儿自我见后数学概念的一个重要因素。

在日常的数学个别化操作材料中常见的扑克牌游戏，来自幼儿的方式也多种多样如：抢牌、排列、接龙等方式，这些都不是老师预设的，而是幼儿在玩扑克牌的游戏时自己想出的。在制作数学操作材料时，不能一味追求教具的新奇而违背孩子经验，造成孩子的逻辑混乱，如有趣的盒子。教师要创设暗示着精彩观念的情景，要意识到不同的儿童有不同的观念。当情景创设出来的时候，儿童“会为理智问题所吸引”这些问题对他们而言是真实的。数学来源于生活，给予的操作材料时孩子们在生活中常见的，有一定经验的，才是孩子感兴趣的。大班《斗兽棋》，小班《修长颈鹿》比较高矮，小班《彩色的糖果》大班《魔法方块》等数学游戏，在数学游戏中观察孩子的学习路径，在视频中我看到了里面的老师与我一样的困惑，就是孩子在学习时，我们应该什么时候去介入。在学习时我们更看重孩子的能力与品质、态度，在这背后支撑的理念是主动地学习者，坚信孩子是有能力解决这个。

留给我的思考是幼儿的兴趣越高，活动的有效时间就维持得越长。新颖的材料能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心，使幼儿对数学活动产生兴趣。因此，提供的活动材料一定要富有趣味性和娱乐性，这样更容易激发和调动幼儿参与活动的主动性和积极性。如在培养幼儿的数数能力时，我提供了许多趣味性强的材料：串糖葫芦，插蜡烛，舀汤圆……这些材料适合幼儿的心理特点，使活动更生动有趣。这些富有娱乐性的材料能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心，使他们能有兴趣地反复多次地进行练习。在小班《彩色的糖果》中我学习到鼓励与顺应，给予自信是合作学习能够进行下去的很好的因素，介入时老师既要考虑自己的出发点，也要考虑儿童自身的一个愿望，促进儿童的主动学习。在大班的学习故事《魔法方块》中学到了学习故事当中更要关注的一种心智倾向，个别化学习中，更关注孩子独特的一种学习品质。