对于我来说“学习故事”却有一些陌生，我看过别的老师写的学习故事，感觉不难，可是自己真正下笔去写的时候却发现困难重重，不知道从何下笔，本月邹科给我们的培训对我来说是一场及时雨。

“学习故事”就在观察中产生，教师需要观察幼儿的游戏行为，然后发现幼儿的学习品质，把学习品质放大，并去回应与支持幼儿的游戏行为，促进幼儿向更高的水平发展。邹科不仅在教我们认识“学习故事”还教我们如何写“学习故事”，把写“学习故事”的步骤一一列出，这对于我来说是一次非常有收获的学习。培训中让我们了解观察幼儿和写“学习故事”的方法，更深入分享了学习故事的框架与内容。如何注意、识别、回应以及反思，需要考验到我们老师的专业能力。如何写好“学习故事”，重要的是教师客观观察与记录，观察幼儿、提供支持、最大限度促进幼儿发展，是教师专业发展过程中的必修课。

“学习故事”通过“注意——识别——回应”三部曲，向我们展现一个个“有能力、有自信的学习者和沟通者”的幼儿形象，让我们看到了学习故事背后蕴藏的精彩。学习故事不是评判儿童的学习情况而是观察和倾听儿童的心声，追求儿童的兴趣，支持儿童天津和思想他们心中的想法。作为一名幼儿教师，我们现在要做的就是改变自己的观念，追随孩子的脚步，指引孩子前进！