民间素材蕴涵着丰富而深厚的教育和文化价值，积极的开发会丰富教育活动内容，培养幼儿亲近社会、尊重和热爱本土文化的情感。在本学期校本研训中，我们拓展了民间游戏的内容，从杯子到雨伞，再到瓶罐、扇子，真的是层出不穷，创意无限。也让我对一些原本不起眼的废旧物有了更多的赏识，生活中不缺乏美，只是缺乏创造美的眼睛和表现美的灵感。

    我还需要进一步消化的内容是：民间游戏种类繁多，如何更好地利用呢？在一日活动中怎样按各环节实际要求选择合适的民间游戏呢？如何再创新形成新的好玩的民间游戏呢？我们将时时牢记心间，利用家长资源，请家长提供创编、还要自己多网上查找、查阅书籍、回忆询问，还可利用课程延伸创造改编等等。本学期我有幸聆听了殷怡洁老师执教的大班语言《方格子老虎》和钱美燕老师执教的大班音乐游戏《猫和老鼠》，我看到了同为五年内老师的成长，她们的选材、教案设计、执教过程都让人眼前一亮。我认为，在今后的课堂中，我需要再加入更多的新鲜元素，走出传统的思维模式。

    民间游戏内容的改编与创新：民间游戏中的许多儿歌经过许多年的历史，往往显得陈旧，现代幼儿吟唱起来就缺少了几分亲切感。如低幼儿童玩的 “五个好娃娃”，我们可将儿歌中的五指的称谓稍做改动，换成幼儿熟悉的“大拇哥，二拇弟，中三娘，四小弟，小妞妞”。还有经典的“丢手帕”游戏，现在再去重温这个游戏，幼儿难免觉得这首儿歌的曲调陌生。我们何不在不改动歌词的基础上，将曲 调换成幼儿熟悉的“大风车”的音乐，这样幼儿玩起来肯定更有激情。再如“挤人”、“斗鸡”等游戏难度较大，且具有一定危险性，开展较有困难。我们可尝试将它们与幼儿的实际生活相结合，由繁变简，由难到易，根据幼儿的能力创编出新的游戏内容，使民间游戏更具新意，深受幼儿的喜爱。  

     民间游戏玩法的组合与挖掘：传统的民间游戏，有时在玩上显得过于单一。一般在捉人类游戏中，被捉的幼儿就要暂时离开游戏，在一旁消极地等待，这对这些幼儿的发展显然是不利的。因此，我们可将原有游戏的玩法稍作改动，可将纯粹的体育游戏与智力游戏结合在一起。