学习中成长 研讨中进步

 转眼又是一个学期过去了，到现在我们已经开展了7次大教研活动了。9月23日我们进行了第一次大教研活动，针对上学期教研上的不足，我们探讨安排本学期教研活动，做到创新教研方式。10月14日我们进行了第二次教研活动关于数学区的有效创设，我们每人做了一个数学，并将其展示出来，大家一起讨论观摩。10月28日我们进行了第三次大教研活动学习故事分享与交流，每人撰写了一篇学习故事，并且拍摄了相关视频图片等大家一起聆听。11月11日由我执教了一节中班户外游戏《美食梦工厂》，通过现场的观摩，给教师创设一个户外自主游戏的研究平台。11月25日我们进行了本真农乐的活动，由全雪萍老师执教了一节关于本真农乐的活动。12月9日，我们观摩了陈晨老师执教的室内区域游戏，搭建现场观摩与交流的平台，让我们的思维得以碰撞。12月23日，我们观摩了由沈斌老师执教的规则性体育游戏《可爱的毛毛虫》。

  每一次的教研活动教师都精心准备，认真研讨，那么接下来我就于我执教的中班户外自主游戏《美食梦工厂》说说我的收获和感受，

  这次活动我还是定了一个相应的主题让孩子进行切菜，洗菜，煮菜等一系列的生活体验，活动结束，通过组里教师的点评，我也对这次活动进行了反思。在游戏中环境的创设，材料的投放，时间的安排，教师的支持等方面我都完成的不错。但是冯园长提出的一个疑问让我陷入了思考，既然是户外自主游戏，那么我所创设的情境与角色是否体现孩子的自主。而我的活动中仅仅也只是幼儿可以自主选择材料选择角色，我还是框住了孩子们的思维。

  似乎就跟以前游戏一样，控制性较强。让幼儿的游戏活动在高控制，高指导下进行的。孩子今天玩什么，什么时间玩，怎么玩，玩到什么程度，均由教师决定，这样的游戏并不是幼儿主观愿望中想要的游戏。《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应为幼儿提供丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年中获得有益于身心的经验”“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和特点，以游戏为基本活动”。这就要求教师转变教育观念，改善指导方法，发挥教师在幼儿游戏中的特殊作用，让幼儿在游戏中真正获得发展，成为游戏的主人。于是我们就开始了轰轰烈烈的自主游戏。在强调自主游戏中，幼儿有自己支配和选择游戏的权利，游戏计划不再是教师事先凭想象制订的，而是根据幼儿在游戏中的表现，根据幼儿的需要及存在的问题来制订下一次的游戏计划，在幼儿的游戏活动中不断生成新的计划，可以使游戏的开展更加能满足幼儿的愿望和需要。这样，避免了游戏指导的盲目性和导演性。

  有缺点才能进步，相信有了这一次大家给的意见，下一次我就能做的更好。那么在下学期中我还会更努力的去研究何为自主，如何自主，不断成长不断进步。