让幼儿在情景化体育游戏中健康快乐成长

伟大的教育家陶行知先生说过：“教是为了不教而教，教是为了乐学而教”。因此，我们应创设生动，活泼、愉快、民主、和谐、融洽的教学气氛，让幼儿身临其境，积极主动投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学的学风，促进幼儿协调发展。本次的园本研训活动在教研组长的带领下，让我对“如何开展情境性体育游戏”有了一个全新的认识：

1、 创设幼儿生活中的场景，引起幼儿的活动兴趣。

在体育教学活动中，由于幼儿活泼、好动、易兴奋且形象思维活跃，对某一新鲜事物易产生强烈的兴趣，他们特别喜欢扮演角色并将其在日常生活中表现出来，时时把自己幻想于情节之中，但体育活动中单纯的动作练习不能引起幼儿兴趣，会使他们易于疲劳、注意力分散、产生消极意识。根据这一特点，我们在很多活动的开始部分都以“我们今天一起去动物园好吗？”“今天我们要去拔萝卜喽”……做为活动开始的导语，让孩子们一下子就投放到活动中，然后用“你们想坐什么交通工具，哪种交通工具最快？”等问题为导入点，引导幼儿进行热身运动。看似简单的开始部分，却体现了老师先进的教学理念。纲要中指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。”教师这种不着痕迹的教，才使幼儿有兴趣的学。

2、 丰富的“角色形象”，有效地锻炼幼儿的基本动作。

在体育游戏中，为了锻炼幼儿走、爬、跳、滚等多种技能，老师们让幼儿模仿各种小动物如小青蛙、小兔子等动物的动作，利用丰富的角色形象，充分调动幼儿的已有经验，让幼儿巩固基本动作。这种“让幼儿主动学习” 的方法，让我不由为老师们的教学技能所折服。

幼儿的天性，就是好动、好奇、好模仿，如果我们采取简单呆板的教学模式，他们一定是难以接受的。因此，在体育活动中，我们不但要科学地组织幼儿进行体育锻炼，有效地促进幼儿基本动作协调，还应采取富有趣味性的教育内容和教育方法，善于诱导他们，以促进幼儿良好的个性品质的形成。