幼儿生活中的数学

在幼儿园的一日活动中，处处隐含着数学教学的内容。教师要突破以知识为主线的设计方式，强调以幼儿的数学活动为主线。 我们应当根据幼儿学习的特点，努力让幼儿数学教育做到生活化，从激发学习兴趣入手，引导幼儿联系生活，主动建构数学知识，将数学知识融入幼儿生活之中，才能使数学学习更加积极有效。爱好是学习之最重要的动力。没有爱好是不可能学好数学的，所以我们要根据幼儿的特点为他们创设布满气味的学习情境，以激发他们学习的爱好。我还利用幼儿好奇、好动、好问的心里特点紧密结合数学科学的自身特点。创设使幼儿感到真新奇、有趣的学习情境。促使幼儿认知情感由潜伏状态转进积极状态。由自发的好奇心变为强烈的求知欲，并在课堂教学中师生同步发展。

幼儿数学教育生活化很有必要。幼儿阶段是一个人全面发展打基础的时期，数学启蒙不应该也不可能像中小学那样抽象反复地传授灌输。幼儿数学教育只有紧密联系生活实际，“润物细无声”地引导幼儿探索、了解数学世界，才更加适宜、有益。

数学活动开展的连续性。数学是比较规范、系统的一门学问，在幼儿园的数学活动组织中也应该注意到这方面。教师在安排整个学期计划的时候应该是目标非常明确的，涉及到具体的活动内容应该是逐步递进、有层次性。这个我们在一般的设计活动中都会注意。教师应该注意的是每个活动之间的隐形联系，后面的活动内容中有对前面活动内容的复习。在一个活动中幼儿不光是由新的知识习得，对旧内容也应有相应的复习，这个复习不是单纯的复习活动，是可以通过材料的提供和随机教育来完成的。

以上是我对数学活动的一些心得和体会，最关键的是教师自身，教师只要做个有心人，从幼儿的实际出发，因材施教，运用恰当的教学艺术和教学手法，不管是大班还是小班的孩子都是在数学的王国中自由自在地探索，愉快地学习，从而感到无穷的乐趣。教师自身也会有一种成就感！我想我会继续学习和努力！