园本研修学习心得

二十一世纪我国正在加紧教育信息化建设，学前教育已经进入高信息化时代，随着信息技术的迅速发展和教育学改革的不断深入，信息技术在幼儿园教育教学领域的运用越来越广泛。网络环境下的课堂教学能更快速、更准确、更形象的传递教学信息，与幼儿的认知水平和思维方式相适应，它是具有旺盛生命力的教学改革新途径，它新颖生动、感染力强，是一种模拟性、启发性的直观手段，由于它不但容易激发幼儿的学习兴趣，诱发幼儿的学习动机，而且可以打破时间，空间的限制，能够让幼儿清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于幼儿加深对知识的理解，巩固和记忆，而且能激活幼儿的创造思维，锻炼幼儿的动手、动口能力，使幼儿能积极、主动全身心地投入活动，能获得全面的发展。

一、由重教师“教”向重幼儿“学”转变

我们知道信息技术是一种有力的学习工具，它能够变革幼儿的学习方式。随着新课程的发展，深入信息技术运用的研究，幼儿的学习不再是被动的，而是自主的，信息技术以其强大的动力促进着幼儿主动获取知识，为以往的被动式学习带来了强大的震撼。现代教育信息技术能充分发挥课件的形象演示作用，为孩子提供鲜活的场景，为激活思维力与想象力提供重要条件。幼儿愉快、自然、主动地学习，获得了真真切切的发展。

二、由注重“知识经验”向重幼儿“亲身经验”转变

　　幼儿是活的个体，新课程强调体验式学习，幼儿的学习不仅要用自己的脑子去想，而且适合同时配以眼睛看、耳朵听、嘴说、动手操作等，用自己的身体去亲身体验，用自己的心灵去感悟。信息技术正好符合幼儿学习的这种需要，幼儿通过“亲身经验”得出的结论会比从老师那儿听到的知识要深刻，更容易在实际生活中来运用知识。

三、活动过程注重从“来源于课本”向“来源于幼儿生活”转变

　　生活经历是教育的起点，幼儿的生活自然成了教育的背景，教育与幼儿的生活密切相关。因此，幼儿的生活和经验是我们实施教育的基础。明确了这一观点之后，我们的教育活动都是以幼儿的实际经验为基准，以信息技术为手段来进行的。如有关安全方面的活动《今天谁会赢》中，教师运用多媒体拍摄一些孩子日常生活中的小细节，请孩子来判断这种行为对不对，通过观看和讨论的方式让幼儿来了解，效果很是不错。设想如果教师选取的不是幼儿日常生活中的细节，而是与幼儿实际生活所脱离的事件，这样做的话，活动的效果会怎么样?

　　无论是信息技术还是新课程改革，都是当今比较热门的话题，但是作为教师要很好地把这两方面结合在一起不是一件容易的事情，需要在不断的尝试中进行摸索。我相信，随着教育理念的不断更新，信息技术将会为学校教育教学提供更多的便捷，以更广泛的空间来迎接明天。