幼儿园数学与美术教学的互融策略研究的心得

《指南》中提出幼儿园教育内容的“全面性”、“启蒙性”和各方面教育内容的“相互渗透”， 注意把相关学科内容相融合，让幼儿感觉到知识的巧妙互融，是促使幼儿园教育成为一种具有全面性、整体性教育的有效手段。因此我遵循幼儿认知水平及教学学科系统性等特点，循序渐进地在美术活动中融合数学学习，发挥美术活动直观艺术表现的作用，将数学与美术活动相互融合，让数学活动变得艺术化，使得幼儿在各种有趣的美术活动中获取数学经验，它们在教育中的互融能够有效地帮助教师转变教学观念、改善教学行为，从而给儿童的发展带来深远的影响。

  幼儿园数学教育以培养孩子“主动学习、逻辑推理、创造思考、解决问题”的能力为主旨，活动以“游戏式”的教学精神为主轴，增强孩子数学学习的乐趣，让孩子在轻松、快乐的情境下学习。在学习过程中积累操作经验，建构完整的数理概念，让孩子更喜欢数学并养成主动探索，追求知识的兴趣和良好品质。幼儿园数学与幼儿生活密切相关,并贯穿幼儿一日生活始终。幼儿园美术是3——7岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验。主要分为绘画、手工和欣赏三大类。幼儿美术作品表现他们对周围事物的印象，表达了他们的愿望和审美追求。

总之，我们的数学活动不失美感，我们的美术活动也蕴含着无穷的数学知识，将数学与美术活动相互融合，既可以使抽象的数学问题具体化、形象化、生动化、趣味化，激发幼儿探索周围环境及自然界中所蕴含的数学奥秘，感知数学的魅力，使得数学活动变得艺术化，也使美术活动逻辑化。在教学中我们不断尝试，不断突破，积极改进，与孩子一起探索一起成长。