今天上午我参加“一幼共同体半日活动调研方案”的活动。一开始是观看小班幼儿的晨间活动，一个班有四五种游戏活动材料供幼儿玩，孩子们一开始还能按自己的喜好玩比较有序，但渐渐地有个别幼儿出现了犯规行为，教师及时发现并制止。在这个活动中我觉得两点值得提一下：一是活动材料丰富，人人有得玩，没有等待现象；二是教师做到了“眼观六路、耳听八方”，针对出现的问题及时给予解决。晨间活动后的谈话时段，内容主要是小结幼儿活动情况，让幼儿知道对与错；然后对接下来的活动进行预热。早操时，我没发现值得我们学习的地方，有种不如我们的感觉。（因为只有三分之二的幼儿愿意随音乐做动作，另外的孩子在自顾自玩，而且出操的精神面貌不佳。）

教学活动时，老师通过语言“看谁先坐好”“老师要找漂亮的大眼睛”“看看谁的眼睛又大又漂亮”等，使得好动吵闹的孩子们马上安静下来（这里我得点个赞）。接下来的教学过程，虽然能按目标走，条理清晰，但师幼互动不积极，幼儿回答问题都是集体回答，没有突出幼儿的主动性。

区域活动时，他们是按“省二”要求开展的，区角种类多，投放的材料也多。特别是在参观其他班级后，我发现有好多区角游戏都是来源于生活的，像“麻辣烫”“烧烤摊”“小卖部”等等，而且有些制作是利用家长资源的。（这是我们要学习的，家长资源是无穷尽的，应当好好挖掘）活动内容贴近生活，幼儿参与时才会玩转自如。