园本研究心得

这个瞬息万变的信息时代信息技术的运用和学习,给幼儿教师教育开辟了一条崭新的道路,21世纪国际教育委员会曾经指出:信息化已成为当今世界发展的潮流,信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标志。新《纲要》指出:全面提高幼儿教师的信息素养,是2世纪国家社会发展的需要,要把"信息化的从教能力"的培养放在核心的位置上。

    通过这几个月的课程的学习，我了解了如何在手机拍了照片后立刻传到电脑上，展示给幼儿看，会在手机上文字的WORD编辑。在观看的课程视频中知道了国外的先进3D技术。这也是我们以后的发展方向。

    作为一名新时代的幼儿教师，在学习了这么多的运用方法后，要在平时的生活中多多运用，巩固这些技能。与同事之间可以互相学习，共同进步。

在家园沟通方面的有微信圈，QQ群，学习到如何正确了理由这些现代通信技术，在与家长沟通中正确回应家长的各种问题。让班级中的家长放心自己的孩子在园情况。互联网对我们幼儿教学课堂的影响：

一、网络资源在幼儿园课堂上的应用

（一）活跃课堂气氛，提高学习效率

    任何一种教学形式，其最终目的都是为教学服务。教师在设计一节教学活动课的时候，首先考虑的是，用什么样的组织形式和教学手段，让幼儿在短短的几十分钟里习得知识、掌握重点、解决难点，并在学习过程中保持积极、自主、偷快的良好状态。

    在教学的开始阶段，我们经常用猜谜、变魔术等方法来吸引幼儿的注意力。而适时地运用网络媒体，能够更快地唤起幼儿各种感官上的关注。播放一段来自网络的乐曲，能够使幼儿自然地安静下来，用心聆听，体味其中的意境，并通过自己的想象，从音乐中感受和表达自己所听到的。

    在幼儿园的教学活动中，教师为了促使幼儿动手动脑，主动参与探究，往往会准备很多操作材料，而这些操作材料的准备，需要花费很多人力、物力和时间。在引导幼儿操作前，教师还要反复介绍这些操作材料的用途，但往往因学生的注意力不够集中而达不到预想的教学效果。而利用网络课件常常可以轻松地解决这一繁琐的问题。

    在综合活动《猜猜猜，变变变》中，教师用课件向幼儿演示了一张神奇的图片，这张之所以称为“神奇”的图片，是因为正面看到图案和将图片倒过来看到的图案大不相同。在幼儿聚精会神讲述自己所看到的正面图片后，教师用鼠标灵活地一点，只见图片快速地旋转起来，停止时已经倒了过来，此时呈现出的却是另一幅与刚才截然不同的画面。此时此刻，幼儿的心中充满了新奇感，并随之兴奋起来。在这样的情绪带动下，不用教师再来介绍如何操作提供的图片材料，幼儿就可以从刚才的演示中明白了操作的方法和顺序，并且迫不及待地使用起操作材料来。幼儿在活动中积极地猜测、表述、探索、操作，学习的主动性被充分地激发了出来。

（二）改变教师单一的课堂组织形式

    一直以来，作为一线教师，都在不断地探讨一个问题:每个教学活动该采用怎样的教学组织形式，才能更好地达成教学目标?对于幼儿教学来说，面对3至6岁的幼儿，他们活泼好动、自控能力差，教师所选择的课堂组织形式就更为重要了。

    网络资源的优势是涵盖量大，资源内容丰富，涉及领域全面，可谓应有尽有。在教学中，教师可以充分利用这一优势改变教学形式，调节课堂气氛，变单一为丰富。幼儿需要受到外界的刺激，才能够唤起学习的动力，产生关注和倾听行为。教学中，教师用口头讲述故事，用图片来帮助幼儿理解故事内容往往不及一个FLASH动画故事的播放效果来得好。

    富有动感的画面，人物的表情、动作、语气，都在观看动画情节的时候，一览无疑。在此基础上，教师再针对故事内容进行提问和梳理，幼儿的回答会更明朗起来。在科学活动中，有很多关于植物生长的知识点。这些如果用种植的方法，请幼儿观察记录，在一节课中，是很难完成的，我们必须提前半月进行准备。而网络视频就可以很轻松地解决这个问题。一个视频录像，涵盖了种子从种植到破土而出、发芽长叶、抽枝散叶、开花结果的全过程。而这个原本漫长的过程，在视频中只需几分钟的时间。如此直观生动的生长过程，能让幼儿在最短时间内感受到植物的成长历程和生命力的顽强。