区角活动环境创设的反思

      幼儿园的区域活动是幼儿自我学习、自我发现、自我探索、自我完善的活动，它将教育目标渗透于教育内容之中，将教育内容分成几个区域，在规定的时间内，让幼儿按照自己的意愿，自由选择活动内容、材料，自主操作、实践，从而发挥幼儿积极性、主动性、创造性，使他们在自己原有水平上得到发展。因此区域活动已经成为幼儿最喜欢的活动之一。环境创设和材料投放应该是有目的的，是幼儿感兴趣的，并且应从幼儿的生活中提炼得来。

     小班幼儿的模仿能力较强，他们的区角活动应从孩子的年龄特点出发，并要考虑到本班幼儿现阶段的培养目标及兴趣需要，使材料充分满足幼儿发展的需要，为实现教育目标服务。教师应通过观察、询问的方式引发幼儿提出问题进行讨论，通过这一过程了解幼儿的需求和兴趣。新入园的幼儿最喜欢“娃娃家”，这不仅仅是因为各种毛茸茸的小玩具适合小班幼儿的年龄特点，更是因为娃娃家可以从某种程度上满足幼儿对家庭生活的依恋，这种依恋会从活动中体现出来。例如：在一次“娃娃家”的游戏中，有一个小朋友一直在柜子里翻东西，这个动作持续很久，像是在找什么东西。我观察了很长时间便主动去问她，得知她在找水果和蔬菜，我并没有很快找来水果和蔬菜给她，而是提出了问题：没有蔬菜水果该怎么办呢？她拉着我便向外走，我问她去哪儿？她说：“要去菜场买”……后来在游戏过后的小结中，她提出要在“娃娃家”的旁边设置一个“小菜场”，好方便买东西。在与她的交谈中，我得知她在模仿奶奶在家的一个习惯性过程，而这个过程来源于她的生活。

      这件事情以后，我们经常与家长交流，了解幼儿在家庭中的表现、喜好等，把他们的需求和兴趣引导到幼儿园的区角活动中来，并在游戏中随着幼儿的需要和兴趣变化随时增设和改变活动角，让幼儿在活动中有一个更好的交流机会，并激发他们主体性和创造性的发挥。