幼儿园园本美术活动心得

在一学期园本课程的实施过程中，我和孩子们都收获颇多，孩子们不仅爱上了美术活动，而且在这套园本课程中学到生活与学习并重的知识点，技能技巧的逐渐熟练、也看到孩子们在园本美术活动中想象力与创造力的极致发挥，当然也有在教学教育中不足或感到困惑、值得大家共同探讨的问题，现把一学期的园本教学工作做总结如下：

一、绘画兴趣的培养与内化

绘画活动是发展孩子想象力、创造力的有效手段，也是孩子们较喜欢的活动，而兴趣就成了他们最好的老师。学习兴趣为动力，有了兴趣，幼儿才会主动思考。教师要做的是尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心。在教学的过程中，我多了给孩子们观察、欣赏作品的时间，通过教师范画的欣赏、实物的演示（汉堡包、甜蜜蜜、好吃的薯条）幼儿作品的互相欣赏来获得感受美、表现美的经验，从而将幼儿绘画的兴趣从培养逐步转为内化型的喜爱。

二、教学内容的“择优”

小班的幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触、熟悉和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。而园本课程提供的材料包中有很多都是出自幼儿生活中的物品或是贴近幼儿生活的，这就让教学活动更为生活化、游戏化。再加上每次开展园本美术教学活动时，我们同一年级组的教师都会与教研组进行教学活动前的研讨，选择适合幼儿的教学内容，循序渐进的教学方法让幼儿对绘画有更大的兴趣，继而在班级实施开展后，又进行细致的课后反思，找出活动中教师在教学过程中的不足，幼儿在活动中的欠缺，面面俱到的教学策略让幼儿的绘画水平以及动手能力、想象能力、创造能力都有显著的提高，当然进步也是显而易见的。

三、“菜单式”的教学形式

何为“菜单式”的教学形式，就是将园本课程的教学方式多样化，把原本“一对一”（一节教学活动以一种技能技巧为主）的教学模式进行改良，转化为“一对N”（一节教学活动以多种技能技巧为主）的新形势教学模式。如《大家一起“做汉堡”》是一堂以创意主、技能学习、日程生活知识学习为辅的美术活动，通过学习用水粉颜料对汉堡进行创意涂鸦，知道简单的构图方法；《爬爬楼梯》

是一堂以技能技巧练习为主，创意想象为辅的美术活动，主要通过运用长线和短线，画蝌蚪人，大胆画出蝌蚪人的不同动态以及在楼梯的的中间画直线，从而让幼儿在技能技巧方面有进一步的提高；《我爱棒棒糖》是一堂以创意为主、技能学习、日程生活知识学习为辅的美术创意活动，通过学习用螺旋线以及波纹线的方法，结合水粉颜料来画棒棒糖，让教学形式变得更为灵活机动。

四、自由式的绘画环境

小托班幼儿年龄小，对于美术活动虽然兴趣浓厚，但在尝试作画时我也发现幼儿很喜欢模仿教师的作品，因此，幼儿的作品比较单一、死板、缺乏生命力，而在园本美术教学活动中，我尝试了“两个创新”：一摆图的创新，即让幼儿自由选择画面的横竖构图，不局限于模仿老师的范画，发挥了幼儿的自由创造力；二构图的创新，如（爬爬楼梯）在摆放楼梯线条时，我不局限幼儿摆放的位置，而是让幼儿自己摆放，（教师在活动前说动楼梯的宽窄问题），这样幼儿都能很好的摆放，并自信的作画。

五、多样性的作品呈现

因为创设了自由式的绘画环境，所以幼儿绘画的作品也与老师不同，因此，作品的呈现是多种多样，而且效果极好，幼儿在评价同伴作品时也是十分积极，兴趣点极高。

有付出就会有回报，每次当孩子们递上自己的特有绘画作品时，我都会会心的一笑，因为从孩子们的作品中看到了一次次的进步，一次次的惊喜。接下来的日子里，我也会和孩子们共同学习，共同努力，共同谱写我们在园本美术活动中的点滴成长。