幼儿园环境创设设计

环境是影响幼儿身心发展的主要因素之一。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。

环境创设不仅仅是我们老师的事，我们还可以和幼儿一起携手完成。我们在进行班级环境内容整体规划时，首先向孩子们传递信息，及时把我们的创意与构思告诉他们，让他们明白自己将承担怎样的任务。比如，教室门口的走廊，很小巧、有整体感，如果将这里设计成一棵连着走廊与吊顶的大树一定是再合适不过了，我们一起商讨怎样分工，老师负责制作拐角与顶部的树干，一部分孩子负责用手工纸折大小不一的树叶。一部分孩子负责在这些树叶后面粘贴双面胶，很快，在大家的共同努力下。一棵立体感很强的“参天大树”矗立在了拐角处，茂密的“树叶”挂满了“树梢”，孩子们开心极了，他们三五成群地围着大树，你一言我一语地交流了起来：“瞧，这棵大树真漂亮，上面有那么多的树叶!一这么漂亮的大树，小鸟看见了一定会来做窝的!”“对，我们应该做一只小鸟!”于是，我们一起商讨小鸟该用什么做，有的孩子说得有羽毛，有的孩子说乌身体应该是圆的。得用圆形的东西来做，在他们的提议下，我们一起用收集的废塑料篓和芦苇草做成了鸟窝，用塑料瓶和键子、包装纸做成了小鸟，还特地做了一只漂亮的鸟妈妈，乌窝里两只可爱的鸟宝宝张大嘴巴“嗷嗷待哺”。鸟妈妈夹着小虫急急地往家赶，富有情境的装扮使得原本平常的走廊立即生动、形象起来，孩子们惊奇地看到他们的想象成真了。高兴得欢呼雀跃起来。

班级环境创设可以增强幼儿对环境的了解，培养幼儿的了解，培养幼儿热爱自然，美化环境，保护环境的情感。如在我们班级的向阳处，开辟了自然角和动物角，放了许多适合室内生长的动物与植物。并对一些养殖的瓶子进行了点点装饰，并且采用值日生制度，让幼儿轮流照顾、观察，孩子们因此掌握了许多植物的知识，大班的孩子对动植物的生长尤其感兴趣，他们会自己动手画观察日记，记录动、植物的生长发育过程。他们还在老师的带领下，学习播种，并参与浇水、除草、松土等劳动，在亲手种植的活动中，了解植物的生长过程。种植和饲养的活动不仅培养了幼儿的动手能力，也培养了幼儿从小热爱自然的美好情感。而利用自然材料组织幼儿进行了手工制作来装扮我们的班级，更让幼儿进一步感受到了大自然的丰富多彩。