新教师集体教学活动专题研修心得体会

      我作为教师培训、园本教研的负责人，在本学期特别组织了新教师集体教学活动专题研修活动。参加本次活动的6位新教师准备认真，空班老师积极参与研讨，短短一天完成了6个集体教学活动的执教和评课，不仅效率高而且效果好。从课前自行准备、现场听课、课后评课等多个方面都体现出了整个教研团队浓厚的互帮互助、认真参与的参与集体教学讨氛围，给作为组织者的我留下了深深的体会：

     1、教学研讨高度重视。本次活动新教师们高度重视、认真对待、准备充分。活动大致时间明确以后，6位新教师就开始了准备工作。在选取教案、教案重构设计、试教等方面都会主动寻求老教师讨教，并多次修改和试教，最后呈现的活动效果还是比较理想的，其中有一年教龄的新教师郑琪，就传统老教材《小兔找太阳》运用当前关注幼儿思维发展这一新的教学理念下进行新的设计，让人眼前一亮；两年教龄的蒋冬冬老师的活动不仅关注到了教学活动方式的多样性，自己在提问设计及师幼互动等方面也显露头角；任静老师上课缺乏激情是一直以来的问题，但她执教本次韵律活动中自己的状态改变十分明显上课情绪激动、热情大方，进步明显。

           2、研讨发挥团队力量。新教师教学经验缺乏，教学活动设计考量不够全面，需要老教师和教学能力强的老师们帮带。园内老教师都很乐意帮助新教师，都会利用自己空班和休息时间从活动的定位、目标制定、教具设计等多个方面都给予指导和协助。这种互 帮互助体现的是一个团队的力量和精神，也是教师个人教学水平提升的关键。

          3、课后研讨上升研讨质量。本次新教师研讨不仅是对新教师集体教学活动的展示和检验，同时也是对老教师看课、评课的一次考验。本次活动分别有梁瑛、潘红梅、应文辉、任婵娟、章丹、江亚承担主要评课人,通过和执教老师的对话、小组补充研讨等方式就活动设计、教师现场执教情况开展了全面的点评，特别是园长邵爱红老师的积极参与， 在评课中能就老师的问题及时上升到教育理论和理念的高度，帮助老师明确思考的方向。通过评课，不仅指出活动的亮点，更多是找出活动的问题，同时一起来分析问题背后 的原因，并指出重构和修改的建议和意见。帮助新教师指明今后努力的方向。课后研讨不仅能有效提升新教师教育教学活动的专业能力，同时对所有参与研讨的老师都是一次 专业提升的机会。同伴在研讨中的思考、碰撞及重构设计都能为自己今后的教学设计有新的促动和体会，打开新思路。

        通过新教师汇报活动，我们也看到新教师的一些普遍问题：教学活动设计不能关注 到教学对象——幼儿，缺乏对幼儿原有经验、年龄特点、学习方式的思考；执教状态和氛围过于控制，缺乏开放性的设计；在师幼对话中，重复性的语言较多，回应和总结缺乏有效性，需要个人和教研团队都进一步的努力。