海曙区幼儿教师第四期集中培训心得

                                                                宁波二轻第一幼儿园  林  俐

转眼间，海曙区幼儿园教师第四期集中培训已经结束，很荣幸自己能够参加这次的培训学习。这次的培训充实而富有意义，它主要分为培训理论与优质课展示两部分内容，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师，让我如幼苗般得到了滋养，收获颇多。这次各幼儿园的领导以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染与深深的理论引领。在一次次的感悟中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，我们还观摩了许多幼儿园骨干教师的课，并对此进行交流与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，理论的应用水平与教学的创新能力得到提升。使我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会： 

一、广泛学习科学的教育理论。 

    最让我印象深刻的是梅煜琛老师给我们带来的讲座——《指南》背景下幼儿园一日活动的组织。梅老师围绕一日活动中较突出的几个问题进行梳理。如在指南的背景下怎样当一名合格的幼儿教师？我们该如何科学地安排幼儿的一日生活活动？该为孩子创设怎样的教育环境？活动中，梅老师利用案例比较、优秀环境创设的照片欣赏等方法，就幼儿园入园接待、晨间活动、晨间谈话、餐点、盥洗、等生活环节和环境创设中隐含的教育契机进行分析与学习，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》、新《纲要》中的理念作了深入的讲解。她指出，教师要尊重幼儿，准确定位教师的角色，适时做好支持者、合作者、引导者的角色；要树立“一日生活皆课程”的意识，为孩子安排充满丰富的学习与发展契机的生活和满足合理需要的快乐游戏，保证孩子游戏的时间，并快乐地去玩；还要创设健康、丰富的支持性环境等。　　

梅老师主张在幼儿园一日活动的组织中最重要的就是要具有科学性，有效性，包括集体活动的有效性，生活活动的有效性以及过渡环节的有效性等等。我非常赞同梅老师的观点，科学而有有效的一日活动才是提高保教质量的基础。那么我们应该从哪些方面去提高一日活动的有效性呢？

（一）时间的安排应有相对稳定与灵活性，暨有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。如：保证幼儿午睡应达2-2.5小时（小班幼儿每天午睡时间相对较长），秋冬季可适当缩短；幼儿园要保证幼儿每天2小时户外活动时间，其中1小时户外体育活动时间。 
　　（二）教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间，教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。如：教师的教具、幼儿的学具，都应充分的考虑如何合理的摆放，方便教师和幼儿的取放。 
　　（三）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。如：喝水环节，很多教师都喜欢组织孩子排成长长的队伍洗手、喝水，无意识的浪费了孩子的学习、游戏时间。 
　　（四）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如：如在区域活动结束时，用一段优美的音乐，让幼儿听到音乐响起就自觉地整理材料，换音乐时，幼儿的材料就要整理结束，活动结束后，播放一些柔和的乐曲，让幼儿在座位上休息；在进餐时播放一些优美、抒情的钢琴曲，既避免了孩子进餐大声说话的习惯，又让幼儿在轻松愉快的氛围中进餐。 
　　通过听取梅老师的讲座后让我意识到在一日活动中，化一日生活中的各个环节，关注细节，减少和避免时间的隐性浪费，随时根据实际情况改进活动策略，减少等待现象，充分利用各个环节之间的“时间差”，打破整齐划一的模式，使幼儿园一日活动既具稳定性又有灵活性，从而全面提高幼儿园的保教质量。

二、学习技能技巧，提高个人能力。 
    这次的培训还给我们安排了区幼儿园部分骨干教师的示范课，跟着区幼儿园领导和骨干教师学习，我们获得了很大帮助。 

陈安君老师的美术课《洞里的秘密》改变了以往美术活动中单纯的画画，呆板的教学形式，而是采用了猜一猜，说一说，画一画，瞧一瞧等多种形式去发现洞里的秘密，独特的创意让人耳目一新。开放的教学形式充分调动了幼儿的创造，协调能力，引导幼儿积极思维，大胆想像，乐于创作，孩子们从中体验到了成功，活动给他们带来了惊喜。在活动中陈老师很好的解决了美术中局部和整体的关系，使得幼儿能从洞中的一部分联想到了整体，把简单的线条延长融合到整幅画中，形成有一定内容，一定情节的画面，最后把所有孩子们的画集合在一起成了一体“洞洞书”，让幼儿自编自讲故事，课堂气氛轻松融洽，互动性很好。

竺珺老师的音乐课《机灵的小老鼠》选取了世界经典名曲单簧管《波而卡》，给这首曲子赋予了一定特定的故事情节，通过出示猫、老鼠和酒桶，让幼儿通过听乐曲去想像发生在这三个人和物之间的故事情景，使幼儿更加有兴趣，这首曲子也更加形象生动，让幼儿通过角色扮演，更能设身处地的去体会乐曲中的旋律。另外教师还设计了一个图谱，通过图谱向幼儿展示了这首曲子的四个秘密，而这四个秘密正是掌握这首曲子的关键。竺老师巧妙地通过提问引导幼儿发挥想像，把自己变身为故事中的角色，全身心的投入到音乐当中，课堂气氛热烈有趣。

韦红霞老师的数学课《乱七八糟的魔女之城》选择了一个数学绘本，数学绘本看起来不那么严肃却又偏偏告诉孩子们生活中的数学是需要严谨对待的事，它看起来不那么科学，却恰恰让孩子们发现数学是一种规律，它看起来活泼，却讲述的是一则实则枯燥的故事，这正是数学绘本带给我们丰富而又多变的感受。韦老师除了挖掘绘本中的数学元素，也把握了幼儿已有的经验，对数学的关键经验解剖得非常透彻，使其教学与幼儿已有经验能够紧密整合，让幼儿在数学阅读中会有其它的感悟和收获。以富有挑战性的闯关游戏为主线索更能激发幼儿寻找答案的欲望，使幼儿在说说，欣赏，做做及其判断整理中进一步感知规律，充分地让幼儿动手，动脑发现事物排序的规律，并能大胆表达，感受规律给我们带来的美的享受。

通过这次培训我知道了要转变教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们基层幼儿教师必须思考的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题。其实作为幼儿教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，通过这种引导，让幼儿学会自己去学习，去探索。 有人说过：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感体现是非常重要的，这直接影响到了活动的成功与否。  
    虽然幼儿教师培训结束了，但留给我的却都是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。 我也学到了新的教育理念和观点，也更加坚定了自己从事幼儿教育，服务基础教育的信念。希望自己能学以致用，把这次学习的知识积极运用到教育教学中，做一名积极向上的幼儿教师。