本教研活动：优化主题墙创设的思考

由于我们对主题墙的价值取向理解不够深、不够全面，在创设环境时存在一些误区，在观摩中我们发现，有些主题墙面设计不仅教师介绍人无法看懂，说明墙面所蕴含的教育价值不清晰；有些主题墙面虽然设计到主题学习的重点内容，但零散、无序，不能梳理出一条学习脉络；有些主题墙仅仅是把上过的教学活动展示在上面；这说明教师对于如何呈现主题内容还不是很明确。一些教师将幼儿与环境互动简单地理解为更多地呈现幼儿作品、活动图片等；主题墙更多的只是扮演一种展示墙的角色。

为了真正发挥主题墙的价值，为孩子呈现有效互动的学习生活空间，我们确定了“让孩子和我们一起成长——优化主题墙创设的思考”这一研讨活动。活动是以幼儿园“主题环境创设的有效性”展开的系列研讨活动，活动通过理论、作品欣赏、时间观摩、评比等一系列的活动，对主题环境呈现方式的多样性有了初步的认识。

在系列的研讨活动中，教研组注重教师自主反思意识的培养：主持人并没有直接将教师们在主题墙创设过程中存在的一些问题讲出来，而是通过话题的形式将其中主要的两个观点提炼出来，让教师们在思考、澄清的过程中反思，进而产生解决问题、探索问题的意识。

在实例研讨这个环节，主持人选择了几个班级的主题墙，这几个主题墙都有亮点，但是同时也存在一些问题。通过放大镜式的介绍，让其他教师找亮点、看问题，通过相互的分享和智慧的碰撞来深化认识。

适时的理论支撑帮助教师梳理了相关的认识。优化主题墙是一个很广泛的话题。在活动中我们将切入点放在三个要素上，介绍的教师围绕着三个问题谈经验，倾听的教师围绕着这三个问题进行思考和互动，最后再围绕着这三个问题进行提炼和小结。通过理论的引领对问题进行了探索。最后的学以致用式的现场设计，活动中设计了现场年级组合作构划主题“水”的主题墙，结合现场所学的理念进行设计。这有助于进一步深化理性认识，提高教师的实践操作能力。从各族汇报中，可以看出，教师开始从幼儿的年龄特点、经验水平、兴趣需要以及幼儿的视角去思考如何优化主题墙。