老师，我不玩水了

   3月30日中午，我们开展了案例研讨活动，活动前已经有老师上交了案例，让我们根据教师所提供的案例进行研讨、分析。心里的第一感觉就是“哎，没意思。”可是在参加完后，颠覆了我一开始的想法，让我收获颇多。

   一看到桌子上放的纸和彩笔，就知道等下又要记录了。

   活动开始，第一个热身游戏“抱团”，教师们围在一起听音乐跳舞，等音乐一停组织者说一个数字，这时跟数字相同的人数报在一起，与所说数字不同的要进行表演，最后说了数字4，我们就4人一组分成了三组。

研讨案例

   一天下午吃好点心，大部分孩子都已经坐在教室里进行整理活动。我也在给孩子们检查鞋子和衣服，这时发现少了几个孩子，于是就去厕所找他们。我发现丁依晨和汪晨硕两个人在用水龙头的水洗头，情急之下我把这两个孩子们叫到教室里，并当着孩子们的面严肃的批评了他们。我一批评丁依晨就嚎啕大哭，边哭边说：“我不要哭了，我不要玩水了。”汪晨硕也哭着说：“我错了，我不玩水了。”我就问他们是谁先洗的头。汪晨硕告诉我是丁依晨先洗的，我又狠狠批评了丁依晨。当时的我真的很生气，心想着怎么会有小朋友这么不听话，三令五声告诉他们不能玩水，偏偏就是不听，还要学别人的样子。坐在位子上的孩子看我这么严厉的批评了他们私底下也说不要玩水了。汪晨硕也向我保证以后不玩水了，我这才让他回到座位上。在旁边的丁依晨可能是吓到了，也可能意识到了自己的错误，一直哭也不说话。我趁着这个机会告诉孩子们不能玩水，也想告诉孩子们知错能改就是好孩子，老师还是会喜欢你的。好不容易安安抚好丁依晨的情绪，结果当教学活动结束后要小便洗手时，丁依晨又不敢洗手了。怎么劝都不没用，一给她洗手就嚎啕大哭。我的本意是想让孩子们意识到自己的错误并承认错误，当然也想当着全班的面“杀鸡儆猴”让其他幼儿也不要去玩水，但是当着全班的面却伤害了孩子的自尊心，在她心里留下了阴影，在遇到类似的事件就只会哭。如果你是我，你会怎么做？既能让幼儿知道错误并能让班级的孩子们也意识到这种行为是不对的，又能保全幼儿的自尊心不受伤害，不给她留下阴影。

思路：从幼儿角度、教师的角度去思考？幼儿的年龄特点？运用什么策略？等方面入手

小组谈论，并记录，派代表讲述。

经过每组代表的讲述后，大概可以分为以下几点：

1、幼儿的角度：喜欢玩水，觉得好玩。

2、教师的角度：首先要平稳自己的情绪，从幼儿的角度出发考虑，询问清楚原因，好好的与幼儿交流，告知幼儿这样玩水对我们身体的坏处。

3、小班幼儿年龄特点：小班幼儿喜欢玩水，自控能力差，具有较强的好奇心，喜欢模仿。

4、策略：首先不能当着全班孩子的面批评她，会伤害孩子的自尊心。教师要调控好自己的情绪，静下心来与孩子交流，询问清楚事情的来龙去脉，在告知孩子玩水的坏处，相信孩子会懂得。也可以组织玩水活动，让孩子知道玩水要做好哪些准备工作，这样孩子也不会对水充满那么大的好奇心。