不一样的数学课堂

——骨干教师二级培训体会

一个名副其实的门外汉，一年半的教学体会，开始从每个月的汇报课学习，每个学期给自己的听课要求，慢慢的开始在语言课，这一基本课程中领悟到了一点教学的思路，每次汇报课都很难突破语言课以外的，特别是数学领域的课堂教学。这次感谢学校安排了让我们听取骨干教师对于数学教学的二级培训，对于我来说是个千载难逢的好机会。认真听取，结合现在自己教的小班情况，还有自己孩子在中班，即将升入大班的实际情况，各方面结合，以下就是我这次二级培训的体会：

一：注重静态知识到注重动态知识

《指南》明确阐述了幼儿园数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，其内容和要求是“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。这标志着幼儿园数学教育正发生着从“注重静态知识到注重动态知识，从注重表征性知识到注重行动性知识，从注重‘掌握’知识到注重‘构建’知识的重大变革。作为现代的幼教工作者，我们应该在《指南》思想的指导下，探求适宜幼儿终身发展的数学教育方面的有效教学策略。根据《指南》这次许老师也说了，她去培训时印象较深的一节课，整堂课都是以游戏贯穿，让孩子在游戏中体会数学的逻辑。

结合我们现在孩子的情况，其实每次数学课还是较死板，每次都是小游戏开始，最后还是孩子自己动手操作，没有真正的动态知识。大部分孩子的专注力不够，就是因为吸引力不够。让老师深思的一个问题。为什么孩子在动画片时，是那么的专注，而且只要一遍，都记得其中的人物和故事内容。这就是吸引力。对于小班的孩子，童趣，游戏还是比较能吸引孩子的。那么我们可否让逻辑思维强，相对来说较枯燥的数字，变成游戏，变成孩子们喜欢的小动物，在情景的贯穿下，让孩子爱上数学，在游戏中潜移默化的掌握数字的关系。

如许老师说的，数字的单数和双数的掌握，通过游戏，让孩子反复几次游戏，自己探索其中的规律。感觉很创新，到了中班的时候，我很有冲动，也可以试一试，一次不行两次，让孩子反复，只要找到一点规律，孩子就会越来越起劲。我感觉这是一个非常好的尝试过程。

二：区域活动的作用

说起数学的难，的确，在小班的孩子中，逻辑较强，思路较活络的真的不多，但是作为老师，不能仅靠每周的一堂课。我们的区域活动几乎每天都在玩，教师也花了很大的功夫做材料，希望孩子能玩，会玩，喜欢玩，能玩出效果来。那么我们为何不从这点下手呢。今天许老师就强调了，区域的材料投放很重要。平时的积累很重要。平时让孩子填色的时候，选择一方块一方块的，类似瓷砖一样的，隔色图，让孩子在通过自己动手后，探索发现这样隔色的规律，我感觉这样的比较适合小班。或者是条纹的，一条绿，一条红，明白隔色的规律。还有一个是我们小班就开始涉及的，排序找对应数字，小班可以简单的1-5开始尝试。拿小棒在桌面上放几根，找出对应的数字宝宝。小班幼儿，既锻炼了收口一致的数数，还可以慢慢认识数字1-5.同样的方法到了中大班可以逐渐提高难度，可以20以内，可以单双数等，到时区域的材料投放可以参考，可以让孩子尝试去玩。

短短的半个小时，让我受益匪浅。不仅在自己教学中的方法，教案的设计，教学的丰富，课堂的设计，甚至到区域的材料投放。希望我能把所学的尽量发挥它的作用。做到学以致用，举一反三。感谢这次数学的提点，让我能有机会学习这样的好方法。