游戏中学习  体验中感悟

                             -------记“幼儿园游戏化数学活动“学习心得

袁花镇谈桥幼儿园   周飞蓝

我很荣幸参加了幼儿园有关“游戏化数学活动”的业务学习，在学习中看到彭小元老师设计的数学活动教案让我受益匪浅，我深感数学教育和生活的关系是那么密切，茅塞顿开。

原来，幼儿园生活中到处充满着数学教育，我们的生活离不开数学，数学就在生活中。长期以来，旧的传统教学只研究教师的教，而忽视幼儿的学；只重视教师教学方法的研究，而忽视幼儿学习特点的研究。孩子的天性是好动、贪玩，所以把教案硬搬上来，他们却不一定领情，教育活动中往往材料贫乏，随意性较大。我认为，在幼儿园集体教学活动和区域活动中，生动而有趣的游戏、丰富而适宜的材料为每一个孩子提供了互动的条件和表现自己的机会，对幼儿的发展有着积极的促进作用。因此，我们因改变那种传统的教育方式，让孩子们在游戏中学习数学。

在幼儿园教学中，很多老师都会有这样的感觉；老师越教越烦，幼儿越学越厌。如何更好的发挥幼儿学习的主动性和积极性呢？这个问题一直困扰着我们。于是我在区域游戏活动中尝试将幼儿数学游戏化操作的探索，从幼儿学习数学的兴趣出发，让幼儿在游戏中体验，在兴趣中学习，发展幼儿思维的灵活性、积极性，提高了幼儿对数学认知能力。

一、在生活中学习数学

在这之前，我认为我们在幼儿园开展的集体数学教学活动是比较系统地帮助幼儿理解和掌握数学的概念、数学的方法和数学的规律，往往我们就忽略了生活环节中对数学的渗透教育。幼儿心里发展水平决定了他们对事物的理解往往是粗浅的，表面的，对他们而言，科学就是他们每天所做的事情，只有接通数学知识的生活源泉，才会让数学充满生机与活力，于是试着将简单的数学知识渗透到一日活动的各环节。

    要多让孩子从生活、游戏中感受事物的数量关系，引导幼儿用简单的数学方法来解决生活中的问题。比如我们晨间点名时，再点到幼儿的名字之后，教师可以引导幼儿数一数今天班里一共来了几个小朋友，其中男孩子有几个，女孩子有几个？这样的引导不仅可以使幼儿更清楚地了解本班每天的到勤人数，也会促使幼儿了解缺勤幼儿的情况。另外，在进行体育游戏之前我们一般要对幼儿进行分组，这个时候我们可以根据性别来分，也可以根据小组来分，也可以根据幼儿自愿的情况来分。我们可以引导孩子观察、发现自己队的队员有多少，是不是每个队的队员一样多，这样可以促进幼儿对数的运用方法的理解和分队进行比赛的人数等分原则，提高幼儿的游戏水平。此外，我们还可以抓住生活教育中的契机，对幼儿进行数学教育，引导幼儿感受身边的数学，初步运用身边的数学。

      二、在游戏中学习数学

幼儿年龄小，学习能力弱，可将枯燥的数学知识加以趣味化、游戏化，使幼儿感到学数学像听故事、玩游戏一样很有趣。幼儿一旦有了兴趣，就会处于一种激动、兴奋状态，就有一种内动力，为他们主动学习、主动探索提供了良好的心理准备，促进其积极主动地参与活动。如将得数相同的算式找出来时，我创设了“采蘑菇”的游戏。教师讲述了一个“魔术森林”的故事，在这种童话世界的美妙情境中，小朋友纷纷争当“蘑菇仙子”，幼儿做题的过程就是走出森林的过程。这样的练习既有数学活动的趣味性，又具有挑战性，幼儿都十分仔细地做题。总之，只有在轻松、愉悦的氛围中，幼儿才会无拘无束地充分参与到活动中来。 

我们还根据自己班幼儿的实际发展情况适当地调整教学难度和目标，以促进幼儿的发展。很多老师为了追求课堂氛围的热闹和幼儿完成情况的程度高，往往会把握不住活动的目标，尤其是对幼儿来说属于“跳一跳，才能够得着”的内容。其实，只要我们之前已经脚踏实地地从数数、形状、分类、集合等等角度对数学概念和运用方法进行了学习，那么，我们就不用一味地去机械的反复，而是要选择通过更高层次的活动来提升 幼儿对这些抽象概念的认识和运用。

我们设计活动和安排进程的依据应该结合本班幼儿的特点，并要与大纲中的要求进行横向的比较，发现之间的差别，力求能突破幼儿原有的水平。因此，我们的活动应该有明确的活动目标。

三、在兴趣中学习数学

幼儿的兴趣是探究的有效起点，数学教育也必须在幼儿感兴趣的前提下才能较好的开展。小班的幼儿需要形象的故事或生活情境；中班的幼儿可以接受一定的逻辑思维训练，结合一定的生活和知识经验，创设半开放的情境供他们探究和学习；而大班的幼儿最喜欢的是竞赛游戏，这可以吸引他们的注意力，引发他们探索的欲望。在设计活动时，为了达到目标，我们可能会忽视环节的趣味性和生动性，这样一来，幼儿对于我们组织的活动就没有那么高的兴趣了。不管是什么年龄的孩子，他们都喜欢在一定的情境中进行学习和探究。

在活动中，我们要面向全体，突出个性，对于不同幼儿的不同表现要给予不同鼓励方式。对于幼儿的不同困惑，我们要给予相应的解释和反馈，千万不能为了达到目标而盲目地要求幼儿必须得达到一定的水平，这是违背幼儿发展的规律的。

此外，我们还多和幼儿交流，多鼓励幼儿与同伴之间的交流和互动学习，使孩子在幼儿园的数学学习能充满乐趣，使让枯燥的数学教育回归生活，回归他们快乐的幼儿园生活！