基于孩子，为理解而“教”

  为了让老师们更准确的把握幼儿数学领域核心经验，让老师们能把视角从关注教师怎么教转变为看幼儿怎么学。我园特邀请海宁市进修学校幼教教研员来园指导。

首先，由黄晓红老师执教大班数学活动《潮乡小导游》，在观摩活动后，郑老师与现场老师共同研讨，她指出，在数学活动中，教师的作用体现在对幼儿学习过程的关注，对于孩子出现的错误，不应规避，而要珍视这些“错误”，抓住这些机会，让孩子来说说自己操作的过程，要以幼儿的学习过程为重点，不只关注最终答案。

中午，郑老师为全镇教师进行了数学专题讲座：《激发幼儿主动建构的数学教学策略》，她提到在幼儿园数学活动要为理解而“教”，教师不仅仅要理解数学，也要理解儿童。之后，通过一个个生动的课例、视频，为我们讲解了如何准确把握领域教学的核心经验。教师要尝试寻找到儿童需求、核心经验、教材特点之间的联结点，确定适合儿童发展的核心经验，并围绕核心经验的学习与发展设计教学过程。在组织教学时，要重视孩子的表达和交流，要用数学语言去引导，鼓励孩子运用新经验，要珍视“错误答案”从中发现幼儿的需求与问题。

    通过评课研讨与专题讲座，让老师们在如何设计与组织数学活动上有了进一步的认知。在今后的数学活动中，教师要学会更耐心的看孩子的表现，更专心的听孩子的讲述，更用心的启发孩子的思考，不断提升孩子的思维能力和解决问题的能力，这才是孩子一生最重要的财富