以连贯教研，促活动实效

一、现状分析

1.我们黄湾幼儿园2014年8月由民办转为公办，现属于尖山新区中心幼儿园的黄湾分园。现有教师13人，其中一级教师1人，二级教师4人，三级教师1人，其余都是新教师。在中心园业务指导下，我们也有序地开展着相应的教研活动，但是由于我园新教师较多，在业务上与中心园有一定的差距，所以在业务学习和教研活动的开展上，我们放慢脚步，选择适合我们黄湾园实际情况的点来开展活动。

2.中心园围绕市级课题如火如荼地开展着全园性自主户外活动，并充分利用老海塘这一得天独厚的优势开展“海塘cs战”。我园在中心园的指导下，认真贯彻《指南》精神，开展有质量、有特色的2小时户外活动，把全园分为六大区块。全园性户外活动开展至今，我们也在不断地调整和改善。野战区，作为我们幼儿园的一个特色区块，我们充分利用教学楼后面闲置的泥地，“开荒破土”，将原本无人问津的场地利用了起来。但是由于教学楼后面终日照射不到阳光，如遇下雨天等，长时间场地潮湿，无法游戏，久而久之，游戏的次数减少了，材料匮乏了，甚至上个学期闲置了。本学期，我们打算改头换面，以“野战特训营”的形式重新把游戏还给幼儿。由此我们开展了以“野战特训营”活动材料挖掘和“野战特训营”活动中教师的指导策略研讨为主题的连贯教研活动，旨在通过教研，发挥教师们的奇思妙想、出谋划策，共同解决问题，提升“野战特训营”活动质量。

二、教研思路

1.研讨交流野战特训营活动中遇到的困惑，把教师们的困惑拿出来一起交流讨论，通过团队的力量来解决。

2.拎出重点问题：

（1）“野战特训营”活动中材料的开发和利用：分散讨论；以图画的形式展示交流。

（2）“野战特训营”活动中教师的指导策略研讨：观看视频；研讨交流视频中出现的问题，教师该如何介入指导；交流反馈研讨的结果。

三、教研目标

1.以“连贯教研”的形式，提高教研活动的实效性。

2.通过“野战特训营”活动中材料的开发利用、教师的指导策略研讨交流，解决教育教学中的困难和实际问题，促进教师的专业成长。

四、教研过程

（一）第一次教研：人人参与，集思广益

1.业务负责人：“野战特训营”活动在大家的努力下，开展得很精彩，但也存在着不少问题，今天我们围绕“野战特训营”活动中材料的开发和利用，谈一谈自己的想法，或者提供更多更好的材料，以便幼儿活动。

2.教师分组讨论，并以海报的形式进行展示。

3.交流研讨结果：（1）可提供多一些的半成品材料，鼓励幼儿创新玩法。（2）提供多种不同的材料，鼓励幼儿材料自由组合玩。（3）家园合作，充分挖掘家长资料，帮助收集游戏所需材料。

4.教研活动结束后布置任务：收集制作不同的适合“野战特训营”的活动材料，并在今后的活动中进行落实。

（如果没有这个任务，那么今天的教研也许真的只是形式主义研讨一下，对后期我们做实做强“野战特训营”活动起不了多少的帮助。）

5.教研后成果展示：实实在在才是真

（1）为了丰富材料，教师们动足了脑筋，充分利用废旧资源和农村特色，为孩子们提供了很不错的成品和半成品材料：袜子球制作的“炸弹”；稻草制作的稻草人、草包、草垫、草盘；废旧采桑筐制作的“碉堡”；芦苇编制而成的“医疗站”；还有家长们帮助收集、制作的报纸球、玩具枪、大油壶、担架……这些材料的提供，充分调动了幼儿参与野战游戏的兴趣。

瞭望台         草包         医疗站        稻草人         碉堡

（2）丰富的材料是快乐游戏的前提。看！“小战士”们冲锋陷阵、突破障碍、挑战自我玩得不亦乐乎！

 （“侦察兵”甩动红旗召唤士兵。）  （“小战士”利用油壶当障碍，进行过障碍训练。）

（利用草包当掩护，小战士进行：“伏  （小战士们炸“碉堡”。）

击战”。）

第一次教研取得了较好的效果！老师们通过研讨，并实实在在地根据研讨的结果去踏实地做了。也许是尝到了这次教研的甜头，紧接着一个月后，我们再次围绕“野战特训营”活动开展了第二次教研活动。

（二）连贯教研：聚焦问题，抓尖攻难

1.这一次教研，因为有了第一次的经验，我们直接把问题的矛头指向了“野战特训营”活动中教师的指导策略。先由业务负责人播放了一段幼儿在“野战特训营”中的活动片段：在双方对抗演习时出现“你争我抢”的视频。然后分组就“视频中出现的各个问题”、“教师介入指导的策略”展开研讨。老师们自由发表自己的看法。

     2.研讨结束后由业务负责人提炼出指导的策略：（1）如幼儿发生的“争抢现象”没有伤害到孩子，教师可以先在旁观察幼儿的处理方法，不要急于介入。（2）如果发生的“争抢现象”对孩子有不利时，教师在帮助幼儿处理后，就要思考为什么会出现这种现象，如何减少和避免这种现象的出现等。（3）作为“野战特训营”，教师可以以角色身份参与游戏，比如以司令员的身份进行介入指导。

3.最后一个环节，分享我们好的指导策略。除了视频里出现的现象，还有哪些好的策略值得大家共同学习。教师们一起攻坚克难，为今后发生类似事件时提供了很好的指导策略。

五、问题与思考　

1. 目标明确，预期达成。本次连贯教研活动紧扣活动设计意图，时间安排合理、紧凑，内容安排有详有略、有预设有生成，落实了《纲要》、《指南》精神，使预期目标得以完成，并对今后做实做强“野战特训营”活动起到了不小的帮助。

2. 内容充实，贴切需求。 两次教研，一次在我们刚开学不久，“野战特训营”的材料严重破损和匮乏，我们就活动中的材料开发和利用进行了研讨，活动后老师们就研讨的内容马上落实到行动中，为野战活动的顺利开展奠定了基础。第二次教研是在中心园参加“嘉兴市幼儿园游戏视频案例开发与评比”后，我全程参与了中心园“海塘cs”游戏视频的拍摄，收获颇深。同样是野战游戏，我们要向中心园学习，这也更激励着我们要把“野战特训营”这一内容做得更好更实。于是我们从老师的指导策略入手进行了研讨。

3. 形式多样，方法多元。本次教研采用了脑力激荡、互动研讨、观看视频等活动形式，使教师们在一个半小时的教研中“动静交替”、“生动活泼”、“主动参与”，有效激发了教师们研讨的主动性。此外，本次教研活动还发挥了多媒体的作用，借助照片回放、视频播放，使得“野战特训营”活动开放时，幼儿在活动中的表现，发生的个案更加直观形象，使教师的互动研讨有了“对象感”，教师们各抒己见，热烈讨论，生成的问题不断涌现。因此，本次教研形式不仅提高了教师们参与度，也使研讨目标内容落到实处，具有一定的实效性。

　　4. 需要改进和思考的地方：

　　（1）在研讨中，可以给予教师“提问”的机会，让老师们将自己在组织“野战特训营”活动中的困惑与问题拿出来“晒一晒”，以进一步提高教师“问题意识”、“研究意识”。但这同样也是考验我的组织与提炼能力的，故我在开展教研活动前要做好充分的准备。

　　（2）在“互动研讨”环节，可以结合《指南》等理论展开，使得理论与实践的结合更加紧密，使经验性的实践研讨走向理论指导下的实践探讨，不断提高教研的“含金量”，提高教师学习理论、运用理论、发展理论的专业水平。