园本活动心得：

三人小组互助式教研活动的探索与思考

                                                                                                   ——以语言活动（听说游戏）原创课观摩研讨为例

教研活动是幼儿园促进教师专业成长的有效途径之一，“以园为本、以人为本、以需为本”是我园开展教研活动的宗旨所向，改变以前“一人说，众人听”的传统教研模式为互动参与式、游戏式的新型有效教研模式，也是我园近几年逐步在捉摸学习的动力所向。

我园教师团队中以青年教师为居多，10年以上的教师只有2个左右，虽然他们富有朝气、有活力，但课堂教学基本功欠扎实，教学经验和实践技能还有待加强，缺乏创新精神，并且以往那种一个人自顾自的钻研效果不佳，思维打不开，获取知识的途径比较狭隘。

为了提高我园教师教学活动的实效性，为教师们提供相互学习的机会和共同交流的平台，我园举行了语言活动（听说游戏）原创课观摩研讨活动，回顾本次园本研讨活动感触如下：

一、形式新颖，提升团体凝聚力。

本次活动一改往日个人参赛的形式，采用三人一组团队形式参加评选，三个人共同商讨设计教学活动，然后分工合作，一人课前说课，一人现场执教，另一人课后反思，组成了一个金三角团队，这种合作互助式的研讨活动更加增进了教师们之间的合作交流能力，最后呈现出来的教学活动效果也比以前一个人的时候要更加好，团队凝聚力也更加强大，从而全面提升了教研质量。

二、克服弱项，促进专业成长。

以往设计的语言教学活动类型都以故事儿歌类为主，而本次选择的语言活动类型是听说游戏。对于我园教师们来说听说游戏相对于故事儿歌类比较薄弱，通过本次活动教师们共同查找资料、共同商讨学习、共同交流研讨，对于听说游戏有了更进一步的认识，对于本类型的语言活动教学设计和组织能力也有所提高。

三、构思巧妙，强化游戏教学。

每个教学活动，以游戏贯穿始终，设计巧妙，趣味性强，孩子们玩得很开心。

让我们印象最深的就是大班语言活动《开锁喽》和一节小班的语言活动《我是猫》，《开锁喽》是由钱逸、许冬梅、李波三位老师共同设计，由李波老师执教的，这个活动巧妙地将开锁游戏和词汇描述相结合，小朋友必须要将事物用“ＸＸ，XX，X又Ｘ”句式描述清楚，才能过关开锁，如当老师念到“金锁锁，银锁锁，一把钥匙开一把锁，卡擦卡擦把她锁，小朋友快点来开锁”时，出示一张苹果图片，小朋友说出“苹果，苹果，甜又香”时才能开锁，继续游戏。小班《我是猫》是由水蓉、戴金丹、郑怡三位老师共同设计，由戴金丹老师执教，这个活动从头到尾都是以猫这个角色展开，幼儿用不同语气、表情动作来表现可爱的猫或凶猛的猫，也是以游戏贯穿始终，充满童趣，符合小班幼儿年龄特点。

我们的思考：

三位老师组合一个团，是由教师们自己自由找同伴组合的，由此也出现了强强联合和剩下水平一般组合的现象，对于那些新教师来说，无论是活动设计还是组织过程都比较稚嫩，难度较大，对于她们自身成长也不明显，因此下次组合的时候，可以先选出每队带头的几个教师，然后其他老师报名的形式，这样每个团队都有一个能力较强的老师带队，对于整个团队还是新教师老师来说，都是一次很好的学习与进步的机会。