一、设计本次培训活动的目的

1.了解自主游戏的性质。

2.学习自主游戏的生成、观察指导、评价方式。

二、培训活动设计方案

一、已有经验

1.幼儿园一日生活中哪些是自主游戏活动？

2.体验小时候玩过的游戏

3.这些活动是自主游戏吗？

二、探究

（一）自主游戏的定义

（二）自主游戏的价值

（三）自主游戏中需要正确处理的几对关系

（四）自主游戏的生成、观察指导、评价方式

三、感悟

1.教师撰写开展自主游戏活动感悟并贴于二楼会议室。

三、培训活动实录

一、已有经验

1.幼儿园一日生活中哪些是自主游戏活动？

2.体验小时候玩过的游戏（画片、打弹珠、滚木圆）

3.这些活动是自主游戏吗？

二、探究

（一）自主游戏的定义

（二）自主游戏的价值

1.促进儿童主动性、独立性、创造性发展。

2.体验自主游戏的快乐。

（三）自主游戏中需要正确处理的几对关系

1.自主和指导、自由和规则、愉悦和教育（结合滑滑梯案例）

（四）自主游戏的生成、观察指导、评价方式

1.生成（时间、空间、材料经验）

2、观察（两种介入方式结合案例分析）

3、评价（幼儿主体，评价价值）

三、感悟

1.教师撰写开展自主游戏活动感悟并贴于二楼会议室。

四、对活动的剖析（成功之处及原因分析、特色和亮点等）

    通过这次活动，让教师们对幼儿自主游戏有了新的认识。从玩小时候的游戏开始，教师们沉浸在快乐的自主游戏氛围中，让教师们切身体验自主游戏带来的快乐，从而引发对于自主游戏的思考。自主游戏的几对关系，我们需要正确把握，自主游戏的生成、观察、评价离不开教师的参与。自主游戏虽然幼儿是主体，但是教师则是指导幼儿开展自主活动的主体。