《幼儿美术活动中创造性的探究》园本活动心得

每个孩子都是独一无二的，每个人都能成为最精彩的个体，如果他暂时懵懂，那是老师暂时没发现他智力的爆发点。通过本次园本活动，我认识到教师需要引导幼儿发现自己作品与他人作品之间不同的地方，从幼儿美术活动中看到、发现幼儿的内心。

一、细雨润物般的渗透，水到渠成般的创造

无形的教是关注幼儿的个体性，将直灌而入的“教”化作细雨润物般地渗透，引导儿童在生活一切活动中关注美的事物，感受物体色彩，形状，布局形成的美点，从电视网络剧到环境装饰，美无处不在，我们可以让他们观察植物在不同季节里的不同形状不同的色彩，观察万物在日出日落中的奇妙变化。

二、创设激发幼儿创造的美术活动形式

         1、让儿童在探索中发现、创造

探索性美术教育活动，将技能以一种问题形态融入教学活动中，经老师适当的引导，让幼儿通过探索自己发现技能。由于探索没有固定模式，发现是一个幼儿凭借自己的经验，能力不断尝试的过程，幼儿没有压力，可以大胆地多次地进行创造推测。

         2、让儿童在活动情景中创造

         将教学计划成情景，将所教的技能与情景中的具体事物，具体情节结合，教学中以情节发展需要，以角色需要向学会提要求，在解构演绎技能的同时推动深化情景，学生善于接受，乐于接受，同时在轻松愉快的情景中，他们认识与情感结合，能主动将记忆中的相关图像收集组合，参与创造。

         通过学习本次园本活动，我认识到教师需要一双发现幼儿创造美的眼睛，一张鼓励幼儿积极探索的嘴，一双支持幼儿创造实践的手以及一颗关注幼儿个体性的心。