发布者：王羽 所属单位：五矿中学 发布时间：2017-04-19 浏览数( -) 【举报】
首先我们得了解什么是小策略研究。
小策略研究”既是一种新的教学研究方式，又是一种新的教师培训方式，是将研究与学习紧密结合的新的教师研修模式。它与传统的教师培训有很大的差别：培训内容不再侧重于知识和信息的传递，而侧重于教师内心疑惑的解析和问题的解决；培训方式不是居高临下的传达和阐释，而是自下而上的探究与归纳；这不仅仅是知识和理论的掌握，而是研究意识的焕发与研究行为的跟进；培训时空不再局限于定时定点的办班，而是力求融入教师的日常生活。它与传统的教研也有很大差别：它的研究目标主要不是促进教学工作，而是促进教师成长；它的推进机制不是自上而下的管理，而是自下而上的发动。
通过对视频学习的了解之后，对这种新的教学理念进行了实践检验。发现课堂上出现了一下问题：
学生分小组学习之后，作业分配不均；学生内向不与同组的同学交流；上课不听不看不问；词不达意；偏题等等问题。
如何运用小策略研究来解决问题呢？
首先，仔细研究课堂出现的问题。
1、作业分配不均，就跟学生建议和交流，力求达到合理分配任务的目的。
2、学生内向不与其他同学交流，需要老师私下找这类学生谈话交流，多去了解学生，关心学生，引导学生打开心扉劫难他人。
3、上课不听不看不问的同学毕竟在少数，这就要细致的了解学生的学习动机动力和家庭环境了。多找学生谈论目标，计划，未来。以诚待人，去感染学生，让学生对于学习再次充满动力和希望！
4、词不达意。回答问题的时候学生的表述能力欠缺，语言组织能力欠缺。这就要老师平时多多对于这种想发言的学生进行关注和帮助以及多制造机会，让学生大胆的表现自己的想法。
5、偏题。做题的时候老是因为马虎儿没能静下心来仔细审题。这就要多引导学生一些答题技巧和静心学习。
小策略研究的部分事件还在进行，同时也要多和有经验的教师交流学习，随时充电，做一个边学边研究的教师！！！