高效课堂的实施
发布者：彭委 所属单位：蟠龙中心校 发布时间：2017-05-18
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学生的学习方式：独学——独立思考，尝试解决
对学——小组组员间合作交流
群学——组间交流展示、生生互动纠错、质疑……
课堂活动气氛要求：
和谐、民主，学生敢问，敢说，敢上黑板，敢下桌讨论，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼又不混乱的课堂氛围。
课堂活动主要环节：小组活动、课堂展示交流、课堂达标测评
（1） 小组活动：针对教师下达的具体要求与问题，由组长负责安排组内进行“小展示”，组员间交流，合作，讨论形成小组意向，再确定小组展示人选。
（2）课堂展示交流：
a. 展示学生的确定
教师根据问题的价值性，随机选择小组进行课堂“大展示”，展示学生的确定教师心里要有数，哪类问题由哪一档学生回答，例如简单问题禁止基础好的学生回答，但允许其进行质疑，纠错，展示不同的方法。
b. 展示交流活动
教师根据具体问题价值性随机选择小组对应档次的学生展示交流。学生展示交流活动，要把自己当成小老师，能针对展示问题进行分析（杜绝简单的重复读答案）、表达尽量精辟，语言尽量流畅，语言洪亮，尽可能到板前或聚焦处等，主讲同学展示过程可以适当停顿，以供台下学生提出自己的意见。在主讲同学台上展示时，台下同学必须仔细倾听，懂得尊重他人。可以在恰当的时机主动站起与台上及其他同学进行交流探讨，这个过程中要注意不带任何个人情感，因为是纯学术交流，个人倾向不要过于严重。c. 学生展示交流活动的主要形式交流的主要形式有：质疑、纠错、不同方法展示、帮助补充、总结感悟等。在学生进行展示交流的过程中教师，教师注意调控气氛，让课堂始终处于热烈而又和谐的氛围中。另外教师在每个问题结束后还要对问题的提炼、拓展和升华，数学尤其注重的是方法和思想的提炼。
