备课
发布者：赖小勤 所属单位：桐梓中心校 发布时间：2017-05-18
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备课是一项艰苦而细致的脑力工作，要花费大量时间和精力用于阅读与思考，而教案正是全部备课劳动的最后成果，只是这种成果不是终结性的，而是中介性的----它要在课程计划、教学大纲、教材与课堂教学之间架起一座沟通的桥梁，一个承前启后化静为动的枢纽。
教案是对教学设计的进一步加工、概括和梳理，是教学设计的文字表达形式。如果说教学设计阶段教师的精力主要花费在思考上的话，那么教案编写是教师内部语言的外化，在这个外化的过程中，教师的教学思想和教学策划必然进一步精确化和系统化，就像建筑设计师把头脑中的创造想象转化为设计图纸一样。在教学设计阶段还有许多不确定的因素，到编写教案时则要一一定案了。
1、教案的地位
教案在教师全部教学工作中有着十分重要的地位，突出体现在以下三点:
(1)教案是实现教材及大纲要求、向课堂教学过渡的必经环节，它上承教材研究和教学设计，是其必然发展结果；下接课堂教学，是教学活动的总的组织纲领和行动方案，因此它也是备课向课堂教学转化的关节点。
(2)教案实质上是教师为实施课堂教学而作出的具体行动计划或教学方案。有没有这个计划，计划制订得怎样，将关系到一堂课的成败优劣。这已为大量的教学实践所证明。
(3)教案是教师发挥主导作用的主要表现。教案是一个把科学知识因素、情意心理因素、已往组织课堂教学的经验因素、传知授能的技艺因素以及对教学内容信息量大小、信息质优劣、教学难度速度等可控因素都统一起来的复合体。教师对上述每一种因素的判断和处理，都既是主导作用的体现又是课堂教学主导作用发挥的行为根源。
2、教案的作用
教案的核心作用是对课堂教学的总的导向、规划和组织，是教学的规划蓝图。此外，还有三个附带性作用:
一是备忘录作用。由文字载体保存的信息可供随时提取或查阅。
二是资料库作用。这是从长远角度看问题的经验之谈。教案中保存着教师从各种渠道获得的珍贵材料，以及自身的经验与心得，积累多了自然是一座宝库。
三是课题源作用。优秀的或成熟的教师应是有一定研究兴趣和研究能力的人，而教案的丰富案例、精心思索过的问题、教学后的得失体会往往成为这些教师选择研究课题的源泉。
3、教案的结构
(1)规范的结构
一个规范的教案应该完整地体现出对课堂教学的全部设计，一般说来包括以下诸项:课题、课型、课时分配、教学目标或任务、教学重点和难点、教学媒体和教学方法、教学过程及时间分配、板书要点、作业练习的内容、要求等。
其中，教学过程是整个教案的主体部分，既体现出教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或步骤，并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用，相互间的衔接·过渡，以及教学过程与板书的协调等等。
(2)变通的结构
教案的结构并非固定不变，其可变通的根据一是特定的课型、特定的内容及任务等客观因素，二是取决于教师特定教学风格或习惯。主要有以下三种情况:
①形式的变通。有的教案可以写成内容提要式、活动提纲式、纲要图表式等等。
②详略的变通。一般说来，年轻教师特别是刚走上教师岗位的教师一定要写详案，而老教师或比较成熟的教师则可以写得简略些。但再简略也要反映出教学的基本思路、教学意图以及主要教学内容。
③格式的变通。这是书写上的技巧。一是教案一侧应留出一定空白，以作补白之用，如记录课堂相关阶段出现的间题、学生意见、后补资料等。二是最后一页的底部留出“课后分析“的空当，以便为写“教学体会”留下地方。
教案的结构及写法既要体现管理上的规范化，又要体现教师个人的风格和特色。最根本的在于方便实用，而不在表面形式。
4、教案的编写
要编写出一份好教案，取决于教师多方面因素，如对大纲把握的准确度，对教材内容的熟悉度，领会的深刻度，驾驭的自由度，对学生情况了解的程度以及教学理论修养的高度等等。
在具体操作上遵循以下原则是必要的，即编写的教案要符合以下“四性”：
①计划性。教案就是教学的行动计划，因此，举凡教学目标、内容、手段、方法、过程、步骤、条件、环境等都要事先有所计划。“凡事预则立，不预则废”，没有计划就是盲目行动。
②预见性。教案是为上课作预想预设的，能否比较地符合实际，取决于教师预见性的准确程度。教师应通过对学生的了解和近期教学的前置反馈来进行目标校正、内容契合和情境设想，力求此时此想符合彼时彼境。
③简洁性。简洁是智慧的表现。它不仅给老师节省了书写的时间，提高了工作效率，更重要的是它为教师对教案的驾驭和课堂施教带来了便利。这需要深刻的思索、高度的概括、精当的提练、简明的语言。
④创造性。备课是一种创造性劳动，而教案是备课成果的文字显现，当然应体现出创造性来。抄教材、搬“教参”固然应该掳弃，简单加工或如法炮制也不足取。应该在遵循一般教学规律和教案规范的前提下，力求不断地有所创新，有个性特点。这样，既有利于发挥个人特长，又能满足学生的需求。
