教师从学生熟悉的场景入手，使学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边。通过出示主题图，分别让学生找出数学信息，再根据数学信息提出数学问题。特别值得一提的是，任老师在学生分别找到数学信息和提出数学问题后，没有急于让学生去探索解决问题方法，而是让多名孩子把数学信息和数学问题合到一块儿再说一说。这样有效地、潜意识地发展了学生的语言发达能力及对解决问题的
综合叙述能力，为以后学习解决问题打下了夯实的基础。同时任老师也非常注意用激励的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。
