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进一步明白了自己作为新时代教师的使命。

伴随国家计划课程的改革，

新的教

育思想和理念以及现代教育技术走进课堂，

面对一双双充满对知识渴求的眼睛，

面对一个个

充满朝气而富有思想的精灵，

普通的说教已完全不能满足。

角色的特殊性不容我们有半点的

马虎或懈怠。通过本次培训，我明白了作为新时代的教师，要去学的，要去钻研的还很多，

而且刻不容缓！

培训给我们提供了一个很大的平台，

也给我们指明了新的方向和奋斗的目标。

我将重新对自己的角色定位，明白自己肩负的历史使命和责任，努力向前

       “三疑三探”教学模式要求教师要充分信任儿童，相信儿童有疑问，会探究。把提问题的机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，平等参与儿童的研究。教师把探究的机会交给儿童，儿童就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动儿童的“思维参与”呢？应当创设情景，巧妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处与一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要"解放儿童的双手,解放儿童的大脑,解放儿童的眼睛,解放儿童的嘴巴,解放儿童的空间",给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当让儿童充分思考，给儿童充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的儿童说。这样，儿童自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。