发布者:熊永高 所属单位:石峰学校 发布时间:2017-05-25 浏览数( -) 【举报】
“活”出高贵的生“命”
──《老王》课堂教学实录
(课前三分钟让学生抄写诵读字词,自由选择词语造句)
第一部分:感受老王的“活命”状态
生:起立!
师:同学们好!
生:老师好!
师:请坐。同学们,王老师是个热爱生命的人。我经常对我的朋友和学生们说,日子要像鲜花,一朵一朵地绽放。但是同学啊,生命有时候很遗憾,很无奈,很艰辛,不仅不是鲜花,甚至连草都不是,只像被人任意践踏的尘土啊,就如今天我们学习的《老王》。老王的生命状态是什么样的呢?我们先读课文中的这个句子,预备,齐!
[投影展示]
他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车
(生读)
师:请思考,哪一个词语最深刻的告诉了我们老王的生存状态?
生:活命。
(板书:活命)
师:“活命”跟“生活”有什么不一样?
生:“活命”可能仅仅是活着,谈不上尊严啊,幸福啊,就是在生存线上挣扎吧。“生活”是有品质地活着。
师:了不起啊,这同学,说得深刻。什么是“活命”?
老王会告诉我们。大家先浏览一下大屏幕上的文字。
[投影展示]
“蹬三轮的都组织起来”,是指北京解放后,即1956年起全国倡导的“公私合营”,要求把各个行业的人都组织起来,反对私营,反对单干。后来因为要彻底地反对所谓“阶级压迫”,不准“骑在劳动人民头上作威作福”,三轮就被取缔了。那是中国的一段荒唐的历史。
(学生浏览)
师:什么是“活命”?我们先听一听老王自己的解说吧!现在你们就是老王。请把课文中这段文字转换成老王的倾诉。讲给坐在他车上的杨绛听。现在,我们都是杨绛。王老师帮你开个头。唉!
[投影展示]
据老王自己讲:北京解放后,蹬三轮的都组织起来,那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”,就“进不去了”,他感叹自己“人老了,没用了”。
生:唉!北京解放后,蹬三轮的都组织起来,那时候,他脑袋慢。
师:他?注意人称。
生:我!我脑袋慢,就进不去了,我感叹自己……
师:他这样的倾诉对吗?
生:不对。
师:好。请坐。谁在他的基础上,把语言组织得更好一些?唉!开始……
生:北京解放后,蹬三轮的都组织起来,那时候啊,我脑袋太慢啦,就晚了一步,然后就进不去了。人老了,就没用啦!
师:嗯,语言组织得非常好了。但你这个老王,精气神太足。不像老王,像小王。联系全文琢磨琢磨,老王说话,会以什么样的语气说呢?再读,你来。
生(深沉地感慨,无可奈何的样子):北京解放后,蹬三轮的都组织起来,那时候啊,我脑袋太慢啦,就晚了一步,然后就进不去了。人老了,就没用啦!
师:这个语气像老王了。特别好的是表情,那种悲苦的表情。说得到位了。好,你想说,请你来。
生:唉!唉!
师:这位同学很有创意啊。她做了创造性地提炼。她把所有文字都变成了“唉”。服!其实这段文字所蕴含的就是生命的无数个“唉”。这就是什么?活命啊!老王首先被社会抛弃了,被“组织”抛弃了。
(提醒大家记笔记)
其次呢,比较第一段末尾,读一读,他的家庭状况如何。看看王老师大屏幕上的表达,可以这样调换吗?比较!
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改文:
有个死了的哥哥,有两个没出息的侄儿,此外就没什么亲人。
原文:
有个哥哥,死了,有两个侄儿,“没出息”,此外就没什么亲人。
生:我觉得不如原文中写得好啊。原文更加强调“死了,没出息,就没有”,把老王的孤苦伶仃表达出来了。
生:原文读起来更沉重。
师:大家感觉很精准,非常棒!来,我们配合一下。你现在是老王,我是杨绛,我们来对话,一人一句,你要根据课文中的意思来跟老师对话啊。
师:老王啊,你老伴还好吗?
生:还好……
(众反对)
师:结合前后文想想。
生:哎,我没有老伴……
师:老王啊,你孩子都长大了吧?
生:哪有孩子啊……
师:哎哟,老王啊,你家里还有什么亲人呐?
生:唉,有个哥哥。
师:哎呦,有哥哥真好啊。
生:可是死啦。
师:哎!那还有什么亲人吗?
生:还有两个侄儿。
师;那两个侄儿也能够经常走动走动帮衬帮衬你吧?
生:这俩孩子都没出息啊。
师:那还有其他可以照顾你的亲人吗?
生:就没有什么亲人了。
(生鼓掌)
师:再来一个老王,我们再聊聊。
师:老王啊,孩子们都工作了吧?
生:孩子?哎,我呀,光棍一辈子啦。
师:没有结婚?
生:我这条件,谁愿意嫁过来受苦啊。
师:那家里还有什么亲戚吗?
生:两个侄儿还年轻……
师:那真好,经常过来搭把手吗?
生:哎,没一个争气的。
师:那你一个人挺难的,还有兄弟姊妹吗?
生:有一个哥哥……
师:有哥哥就好啊,总能聊聊天什么的……
生:早死啦,早死啦……
(生的表达入情入境。大家热烈鼓掌)
师:孩子们,这就叫做“活命”啊!没有家庭。没有亲人。再读大屏幕上第一句,预备,起!
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老王只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。乘客不愿坐他的车,怕他看不清,撞了什么。
(生读)
师:我想起小悦悦事件。鲁迅说中国人有很多……
生:看客!
师:对,现在我们就来看看这些看客是如何对老王指指点点的。你就是那些看客,你怎么来表达下面这个句子?
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有人说,这老光棍大约年轻时不老实,害了什么恶病,瞎掉了一只眼。
师:好,请你来。
生(讽刺地):你这老光棍,太不老实了,害了什么恶病,瞎掉了一只眼!
师:冷冰冰的语言,还有冷漠的动作,有表演天才啊!
生(激愤地):你这老光棍,太不老实了,害了什么恶病,瞎掉了一只眼!
师:你能够把这话的言外之意也表达出来吗?
生(鄙夷地):活该!
(众鼓掌)
师:他把“看客”们的心灵深处的话都说出来了。是,老王活该!造孽!可怜之人必有可恨之处,这就是他们的逻辑。同学们,这就叫做,读──
生:活命。
师:好,我们继续读书。现在我是杨绛,你们都是老王啊。我们根据课文来对话。如果我是杨绛你们怎么回答我呢?
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有一天傍晚,我们夫妇散步,经过一个荒僻的小胡同,看见一个破破落落的大院,里面有几间塌败的小屋;老王正蹬着他那辆三轮进大院去。后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候,问起那里是不是他的家。他说,住那儿多年了。
师:老王啊,那个地方是不是就是你的家啊?
生:住那儿很多年了。
师:发现了问题没有?
生:发现了。
师:你说。
生:老王的回答是答非所问。他没说他的家在那儿,那就是一个房子。家是一个有亲人有温暖的地方。但是他住的地方没有家庭的温暖。他认为自己没有家。
师:他只有破败的小屋。没有家。这就是什么?读──
生:活命。
师:这就是活命的状态!再读大屏幕上的文字。预备起!
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我们从干校回来,载客三轮都取缔了。老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮。
(生读)
师:这个句子中哪一个词语最心酸地写出了老王的活命状态?
生:只好。
师:只好!来,我们把这个句子读好。你来试试。
生(深沉地):老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮。
师:同学们啊,除了这个“只”,文中还有太多的“只”。我们来读这些句子,每个“只”都要重读。他靠着活命的──
[投影展示]
• 他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车
• 他只有一只眼
• 他只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮
• 开始几个月他还能扶病到我家来,以后只好托他同院的老李来代他传话了。
• 他只说:我不吃。