发布者：王洁 所属单位：广福中学 发布时间：2017-05-26 浏览数( -) 【举报】
第三单元 物质构成的奥秘
课题3 元素
第2课时 元素符号和元素周期表
授课人：王洁
一、教学目标
1、知识与技能
（1）、了解元素符号表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。
（2）、能从元素周期表中得到一些信息。
2、过程与方法
（1）、通过对元素和物质的分类培养自己的观察分析能力。
（2）、通过对元素周期表的学习，培养学生收集信息、处理信息的能力。
3、情感、态度与价值观
使学生感受到元素在人类发展中的重要作用，感受到化学学科的实践价值。
二、教学重点：
正确书写元素符号。
三、教学难点：
元素符号所表示的意义。
四、教学过程
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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导入 新课 |
【投影】 外国人不认识贴有中文标签的试剂瓶。 【讲解】 元素符号的发展史 |
看图 思考 倾听 |
了解元素符号的由来，让学生体会便于交流的必要性，为引出元素符号作铺垫。 |
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活 动 探 究 1 |
【讲解】 为了书写和交流方便，通常采用国际统一的符号表示各种元素。 如C、Cl、Cu、Ca、Co等。 【问题探究】怎样正确书写元素符号？ 【板书】 一、元素符号 1.书写原则：“一大二小” 2.符号意义 宏观：表示某种元素； 微观：表示某种元素的一个原子。 【问题探究]】 1、若在元素符号前加了数字，如2H表示什么？ 2、什么情况下，某元素符号既可表示一种元素,又可表示一个原子,还可代表该种物质？ |
倾听。 记录。 |
了解元素符号的书写方法，知道元素符号的意义。 |
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活 动 探 究 2 |
【阅读】 阅读教材P62 表3－4 “一些常见元素的名称、符号和相对原子质量” 指导学生记忆27个元素符号。 【小组活动】 元素符号竞猜大PK： 男生组和女生组，每组推选两名学生。一学生面向大屏幕，用语言描述所示元素的相关知识，但是不可以提到这个字；另一名学生背对着大屏幕，根据提示猜出元素，并说出其元素符号。看猜出5种元素哪组表现更好。 |
阅读。 记忆。 游戏。 倾听。 |
以小组比赛的形式展开活动激发学生的学习积极性，培养团队精神，达到巩固记忆元素符号的目的。 |
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活 动 探 究 3 |
【过渡】 超市中的商品成千上万种，为了便于顾客选购，必须将商品分门别类、有序地摆放。同样组成物质的一百多种元素，为了便于研究元素的性质和用途，也需将它们按其内在规律排列。一百多种元素按怎样的规律排列呢？ 【投影】 展示门捷列夫头像和元素周期表。 【板书】二、元素周期表 【问题探究】 1、元素周期表的排列依据是什么？ 2、你能从元素周期表的每一格中获取出哪些信息？ 3、每格左上角的数字(原子序数)在数值上等于什么数？ 【继续探究】每周期开头的是什么类型的元素？靠近尾部的是什么类型的元素？结尾是什么类型的元素？这说明元素之间存在着怎样的规律性联系？它与元素周期表这一名称有没有关系？ 【活动与探究】 指导学生结合附录(元素周期表)完成教材P63的探究“在元素周期表中查找元素”。 |
倾听。
记录。 以前后座的同学为小组，从元素周期表中查找原子序数为11、16、18的元素名称、符号、质子数和相对原子质量。 |
形象易懂，自然导入。
认识和熟悉使用元素周期表。
通过活动激发学生的学习兴趣， 提高学习效率。 掌握元素周期表的使用方法，并培养学 生的阅读理解能力。 |
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课堂检测 |
导学案达标检测 |
学生回答 |
检测学生掌握情况 |
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归纳总结 |
指导学生总结。 |
思考总结。 |
培养学生善于总结的习惯。 |
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布置 作业 |
教材P65 “练习与应用”第1、3、4、5题。 |
记录。 |
巩固本节内容。 |