发布者：赖文帅 所属单位：麻衣小学 发布时间：2017-05-31 浏览数( -) 【举报】
教学目标：
1、引导学生学会观察，学会赞美，能够由衷地说出别人的优点。
2、在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。
3、通过交际，增进同学之间的友谊，促使其相互取长补短，共同进步。
教学重难点：
1、知道学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。
2、学会倾听，培养良好的听、说习惯。
教学过程
一、营造氛围，感受“夸”
今天，我发现孩子们面带微笑，特别有礼貌。瞧，大家坐得多直呀，像一棵棵挺拔的小松树，真精神！怎么样，听了老师的话，心情如何？
你平时还被谁夸过？为什么夸你？又是怎么夸的呢？
看样子，我们都被别人夸过。今天，我们反过来，去夸夸别人。夸谁呢？
板书：夸夸我的同学
二、师创设情境，学生学会“夸”
每一个人都有自己的长处。善于发现别人的长处是一个人的优点。下面，请大家听老师读一段话，请仔细听，然后说说你都听到了什么。
（学生自由发言，引导学生把事情说清楚，说具体。）
师：我们给这两位同学起个名字，一个叫小明，另一个叫小军。假如他们就是咱们班的同学，当时你恰巧也在这辆公交车上，并且目睹了整件事情的经过。你很想把这件好事报告给老师，该怎么说？
表演情景一：
今天上学的时候，我们班的小明和小军在车上主动给一位抱孩子的阿姨让座……
（此处，要注意引导学生和老师交际时的礼貌用语，以及学生叙述事情的完整性。板书：内容──具体。要让别人清楚你为什么夸。）
师：你真是一个善于观察的好孩子！走，我们一起到班里，把这件事情跟班里的同学说一说。
表演情景二：
孩子们，今天XX同学发现了咱们班有两位同学做好事。究竟是什么事呢？下面，就请他跟大家说一说。
（此处，重在引导学生侧面夸，表述时的语言是否恰当，可采用生生评价的方法，讨论总结并板书：语言──恰当。）
师：下课了，同学们纷纷上前去夸小红和小丽。你会怎么说？
表演情景三：
让两位学生分别扮演小明和小军，其他同学分别面对面的直夸。
（此处，需要学生转变角色复述并夸奖，重在引导学生夸的时候要注意：态度──真诚，板书。）
师：（根据学生的发言总结）其实呀，夸人就像吹气球，吹得太小好不好看？所以，夸的内容要有依据，要尽量说具体一点。那能不能吹得太大？对，太大容易爆炸。所以，我们在夸时要真诚──发自内心，恰当──恰到好处。（生齐读板书）只有掌握了这些技巧，你的夸才能打动人，才能达到夸的效果。
三、现场互动，运用“夸”
师：大家可真会夸，我想小明和小军的心里一定是甜滋滋的。同学们，你平时还发现了咱们班同学的哪些优点？
（生说，教师总结并让其上黑板板书，如：勤奋好学、待人有礼、热爱劳动、助人为乐、多才多艺……）
师：好，同学们发现了那么多的优点，真是个会观察的好孩子。其实我们班上这样的同学还有很多。那么，（结合板书）你最想夸谁？为什么夸他？怎么夸呢？
（让学生先自己想一想，然后在小组里互相说一说、夸一夸。）
小游戏：猜一猜
师介绍班上某位同学拾金不昧的品质，让学生猜一猜是谁？（重点引导学生抓住特点叙述清楚。）
举例：
生：我想夸的是我们班的班长，在刚刚过去的半期考试中，他获得了第一名，为我们班争得了荣誉。我觉得他真了不起！
师：不错，态度真诚、语言具体、内容恰当！你是夸他勤奋好学吧？这样的话，你跟他说了吗？
生：还没有。
师：今天，老师就给你一个机会，走到他那儿，当面对他说。
生：（走到班长那儿）这学期的半期考试，你获得了第一名，这和你平时的认真、刻苦是分不开的，我们班因为有你而自豪。希望你再接再厉，争取更好的成绩，我们全班的同学都要向你学习。
师：你看，他们俩互相夸起来了！孩子们，这就是“夸”的力量。还有要夸的吗？
生：……
师：赞美既然有如此神奇的魅力，那么请你大胆的站起来，走到你要夸的同学面前，真诚的告诉他吧！
生：（纷纷下位，当面夸。）
师：同学们都被夸了吗？心情怎么样？用两个字形容──
生：开心、高兴、快乐、舒服……
师：一个字呢──
生：爽！
四、总结升华，拓展“夸”
1. 师：同学们，刚才我们都是在口头夸赞。那么，我们还可以用什么方式夸别人呢？
（引导学生举例生活中的一些“夸”的方式：写信、发短信、打电话；一个手势，竖大拇指、鼓掌；一个眼神，一次点头……）
（生答，总结：夸的方式是多种多样的，要根据不同的人、不同的时间、不同的场合，采取不同的夸的方式。）
2. 我们每个人都希望得到别人的赞美。赞美是一种肯定，赞美是一种鼓励。赞美可以使平凡的生活变得美丽，赞美可以使人世间不协调的声音变成美妙的音乐。那么，你在赞美别人的同时，也极大地丰富了自己。赞美还可以激发上进心。那么，小朋友，让我们大家都学会用真诚去赞美别人吧！
是呀，孩子们，就让赞美之花开在你我的心中吧！课后，夸夸你身边的人。（比如：老师、爸爸、妈妈……）