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关键词：合作学习；班级；体验学习 一、转变教学观念，鼓励学生积极参与 首先，教师的教学观念要加以转变。要树立以学生为主体、以学生的发展为本的意识，要为学生创设一个自由和谐的教育环境，给学生提供公平参与的机会。要放下教师的架子，切实与学生做知心朋友。教师要鼓励学生在学习过程中多参与，多探索，不怕失败。要真正地把每一位学生当作不同的个体，处处关注他们的人格发展。其次，要有敬业精神。不仅需要教师有较高的理论修养和实践经验，还要做比“正常”教学更多的工作。如设计方案、准备材料、教学指导、实验观察、数据采集与处理等都需要教师有足够的耐心和毅力。 合作交流就是在留白的基础上，由教师对学生普遍存在的有疑惑、有争议、认识模糊的问题，组织学生进行讨论，在争论中得出正确的观点，形成正确的认识。在交流阶段，需要营造民主、和谐、自由的学习氛围，使学生在民主、平等、友好、和谐的环境中学习，使师生之间达到情感上的共鸣。这样，每一位学生才会积极、主动地参与到学习中，他们才会充分发挥自身的潜能，进而才会充分体验到快乐，在思维的相互交流、碰撞中，迸发出思想的火花。 二、实行异质分组，将整体目标进行分解 在教学实践中，教师要实行异质分组，落实个人责任。即遵循“组内异质，组间同质”的原则，这样既可以增加小组合作成员的多样性，同时也可以增加合作学习小组的可竞争性。小组以4-6人为宜，还要用特定工作确定学生的角色，如记录员、联络员、资料收集员、总结者等等。总之，每个成员必须明确各自所担任的角色，明白该为小组做什么，当然，角色要经常轮换，这样做能让学生认识到各个角色的责任以及存在的意义，从中体会要想成功就得同舟共济的道理。 在学习“树立正确的消费观”时，“消费心理面面观”中提到了许多种消费。为了让学生了解更多的消费观念等，学会区分正确与错误的消费观念，提倡“绿色消费”、“理性消费”、 “适度消费”、”勤俭节约，艰苦奋斗”，可将整体目标作如下分解：正确、科学消费观的表现；错误或不合时宜的消费观的产生原因、表现及危害；消费观的历史性；消费观如何与时代背景相适应；共产主义社会条件下的消费观怎样等。每组可以确定一个目标，在教师的指导下进行合作探究，最后形成总结性材料。探究过程中，教师要不断进行过程监督和指导，督促目标的实现和任务的完成，也会对学生今后的消费实践行为产生深刻的借鉴和引导作用。 三、适时点拔引导， 促进合作学习顺利进行 在合作的交流阶段，教师要把握好“导”的尺度，适时点拔。针对学生的实际，教师要善于因时而导，因势利导。让学生互相讨论，决不是放任自流。对思想认识模糊甚至错误的学生，及时引导，使他们向正确的方向发展。宜静则静，静而不寂；该活则活，活而不乱。这样，便会出现课堂气氛的理想境界。