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    有时候教师与自己的教学设计出现了脱节，本来已经是自己烂熟于心的东西，在展示的时候，好像是拿着别人的东西在表演。在这里个人认为出现了两个本末倒置，第一个本末倒置，教学设计应该是外在的形（模式、框架、案例等）与内在的神（教学理念、课标解读、教学目标、课本研究、知识脉络等）明暗两条线的统一，自己重视“形”，而忽略了“神”。“形”深入心里，而“神”游离心外，在上课的时候一味的追求“形”的完成，而忽略了“神”的主导，为了完成“形”，总是害怕时间不够，后半节课似乎是在赶时间，本该深入的话题草草而过。第二个本末倒置，教学设计是为教师完成教学任务服务的，而自己却弄反了。在上课过程中，自己始终受预先设计的教学设计左右。好像自己在为教学设计服务。对于教学设计以外的资源就会有一种忽略，包括课堂生成的资源，学生的亮点，这样就被教学设计束住了手脚。教学设计要用“活”，而不能用“死”；同样，备课要把课备“活”，而不能把课备“死”；上课要把课上“活”，而不能把课上“死”。