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言传与身教并驾齐驱

    无论言传还是身教，都对学生有着深刻的影响，他们不分轻重。

治学严谨注重身教，教师身教要前后一致。我就有这方面的深刻体会。是这样的，我们班有这样一名学生。自从我从教这个班开始，这个学生的书写习惯就开始变得不好了。我曾经多次教育该生要认真写字，可是就是过不过来。为此还联系了家长，但始终得不到解决。后来，经过我多次的反思，我找出了原因：我平时在黑板书写的时候，写字的速度比较快，虽然不算工整，但是潜移默化让学生养成了快速写字的习惯。由于学生对各种字的构造，笔画笔顺也不是很熟悉，所以这个学生才越写越糟糕。我觉得，要让学生写好字，首先老师要好好写字，对学生起一个良好身教的示范作用。所以，我从此以后，无论再忙，时间再急，我都在黑板上慢慢地一笔一画认真地书写，现在这个学生的字也逐渐变得好了。

这只是其中一方面，由于学生善于模仿老师，所以教师一定要注意自己“身教”的方面的行为习惯，注意自己的身心修养，以起到对学生良好“身教”的影响。

教师课堂教学中遵守承诺，说到做到；平时教育活动中要说到做到；在教育教学中还要做到赏罚分明，言而有信。这就是我们所说的“言传”影响。

我就有这方面的经历。我有些时候，就没有做到说到做到，让我深有感触。比如有一次，我承诺学生只要考试达到一定的成绩，我就要给予相应的奖励。由于那段时间，我工作比较忙，我就把这件事遗忘了。这件事，学生也没敢及时说，但在私底下就开始议论我了，老师不讲诚信，说到做不到，叫我们以后怎么听你的话呢？导致自此以后各方面的工作都不怎么积极了。经过我一问，才知道这个原因。为此我当众向学生道了歉，并弥补了奖励。学生的心，才慢慢地开始回到我的身边，听我的话了。不然的后果不堪设想。

所以，我觉得：无论言传还是身教，都对学生有着深刻的影响，他们不分轻重。