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如何培养小学生数学思维能力

数学思维是数学活动中的思维，是以数学问题为载体通过发现问题、解决问题的形式，达到从数学角度认识事物本质的思维。数学教学是思维活动的教学，数学教学中不能只把解题看作思维的训练，尤其是把解决问题的题看作思维能力培养的唯一途径。我们应把培养思维能力贯穿于数学教学的全过程，以前总认为计算教学单调乏味，无非是做些机械的重复练习，通过教学实践我认识到：计算教学不仅能使学生掌握算理和运算技能、提高计算能力，而且能培养学生的思维能力。

1.培养动作思维

动作思维是在实践操作过程中凭借直接感知而进行的思维。它的特点是手脑并用，以动作促思维。

2.培养形象思维

形象思维是凭借事物的形象或表象进行联想或想象的思维，其最主要的特点是思维的形象性。

3.培养抽象思维

抽象思维是任何概念，按照形式逻辑规律进行判断推理的思维，这是一个复杂的心理过程，这个过程是外部感知材料经过加工改造转化为内部心里的认知过程。抽象思维是数学思维水平最显著的特征之一。教学中应根据其发展规律，把内心过程作为教学重点。

4.培养创新思维

创新思维是在思考问题的过程中，能够从多角度、多侧面、多手段及多事实出发，寻求多种解决问题的思路和方法。因而思维流畅明快，体现思维的灵活性和独创性。

培养学生的数学思维，既是数学教学的手段和途径，也是数学教学的目的，抓住了这个核心，就能有效地摆脱题海战术，减轻学生负担，夯实学生素质，提高教学质量。